十五从军征优质课教案推荐

十五从军征

教学目标：

1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学难点：

了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。

教学准备：

学生：读通诗句，对难字注音，标注自己不理解的词句。

教师：课件

教学过程：

一、回顾导入：

1、师：今天我们学习一首古诗。请个孩子读读课题《十五从军征》）。全班读——。从课题看，为什么要把这首诗放到战争这个单元？（破题，理解从军的意思。）

那好，再请个孩子读题目，希望你读出军人的飒爽英姿来。

2、师：这首《十五从军征》是两汉时期的乐府诗，选自《乐府诗集》，请大家回想一下，三年级时我们曾经学过的乐府诗《江南》，谁能背给大家听听吗？

师：乐府诗题材多来自于民间，这首《江南》便是描绘劳动生活的动人情景，表现劳动者愉悦心情的诗歌，而我们今天学习的这首诗却反映了人民生活的另一个侧面。让我们再读课题——《十五从军征》。

二、初读诗歌，了解诗意：

1．师：“十五从军征，八十始得归”，汉乐府诗题目多取自诗歌首句前两三字甚至是整个首句。请大家自读全诗让我们去看看这首诗讲述了怎样一个故事。

自读

概括主要内容

2、师：这首诗歌有很多生字比较难，咱们一起来看看这些容易读错的字吧，谁来读一读？

指名读

冢

窦

雉

舂

羹

贻

师：谁能像他那样读一读？

指名读

师：大家一起像他那样读一读。

齐读

生字

3、师：请一位同学读读这首诗，注意把每个字读准确。

指名读诗歌

师：谁能在读准每个字音的基础上，在朗读中表现诗歌独有的节奏与韵律吗？

指名

师：相信同学们课前已经通过看注释、查工具书等方法了解了诗歌大意，请全班同学一起读读诗歌，想想每个诗句的意思，读完后请一位同学来给大家讲一讲。

指名讲

三、深入学习

1、师：这是一首叙事诗。他描写的是一位返乡的老兵返乡途中与归家后的心情。读完全诗，你的心情怎样？请用笔把最触动你心灵的词句勾画下来，并做上批注。

勾画

批注

（1）

十五从军征

八十始得归（急切

激动

高兴

担心）

指名A说

激动

师：没错，从少年参军到如今返乡，整整六十五年的时间啊，这人生绝大部分的岁月都在他乡度过，都在沙场上蹉跎。这位接受过多少战火洗礼却幸存的老人如今回到故里，此刻他该是怎样的心情啊？请你再用朗读告诉我们

A再读

十五从军征

八十始得归

师：除了激动，从“始”字中你还读出了老者怎样的心情？

指名B说

担心

师：六十五年前那位生气勃勃的少年，如今已是满头华发的垂垂老者，他的双亲是否健在？他的兄妹是否安好？这一切怎能不让他担心呢？请你再读这句话，读出老者复杂的心情。难怪他在回家的途中见到熟识的相亲会忍不住上前打听——

指名B读

十五从军征

八十始得归

师：有句话说，战争让女人和孩子走开。15岁还是一个比你们大一点的孩子，65年里，她听到过一句母亲的亲切的问候吗？

从孩子，成长为壮年男子，她喝到过一碗妻子递来的热茶了吗？这是一种苦涩得多么无情的简单啊！孩子们再齐读这句话。

（2）

道逢乡里人

家中有阿谁

师：这句话隐藏这老人怎样的心情啊？少小离家老大回的人啊，他激动得问道——

65年，会有多少变故，他担心地问道——

男生读

道逢乡里人

家中有阿谁

师：乡里人是怎样回答他的？

（3）遥看是君家

松柏冢累累

女生读

师：是啊，面对你急切的询问，当年目送你离乡的相亲，是怎样回答你的？

女生问

男生答

此时相亲见到阔别六十五年的你，顺着他手指的方向，你看到了怎样的画面？（衰败）

指名说

师：怀着一线希望，老兵回到家乡急切地想要得到亲人的消息，他看到的却是这样的画面——

师范读

遥看是君家

松柏冢累累

2、师：就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？

配乐，齐读4句

而65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？

指名说

曾经的家园

师：可是，当他拄着拐杖、一步一摇、踉踉跄跄走进自家小院的时候，他完全不敢相信自己的眼睛。记忆中的一切已不复存在了。这里什么样？

男生读

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：那他曾经的家人在哪儿呢？

女生读

遥看是君家

松柏冢累累

师：曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦苦思盼的亲人已与自己阴阳相隔，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是——

男生再读

兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

师：这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！（板书：悲）这一切，到底是谁造成的呢？

指名

师：是的，在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。

图片

战争场面

师：历朝历代那些不合理的兵役制度让多少人的韶华岁月在异乡度过，多少人的青春年华被葬送。正所谓“韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。”难怪诗圣杜甫也在《石壕吏》中控诉不合理的兵役制度带给人民的深重苦难。

音频

《石壕吏》

3、师：同《石壕吏》中因为战争饱受丧子之痛、与妻分离之苦的老者一样，这位八十岁的老兵如今举目无亲，可生活还得继续，他——

齐读

舂谷持作饭，采葵持作羹。

师：可是——

齐读

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：此时，这个破败的院子里是怎样一番情景呢？请同学来说一说。

指名A说

师：请你读一读

指名A读

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：曾经的亲人已成了那累累坟冢，手中的饭菜此时已无人与他分甘同味。这是何等的悲恸！我们再来读一读

齐读

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

师：失去亲人，失去家园，无依无靠，面对这一切，这位80岁的老人又能怎么样呢？他只能——

齐读

出门东向看，泪落沾我衣

师：他只能是老泪纵横，无声地哭泣呀！他也许在为自己和自己的亲人而泣，应该也在为与他有着相同命运的人们而泣吧！不知有多少战士几十年征战在外，回到家看到曾经的家园变得——

齐读

松柏冢累累

师：请你把他们的这种心情读出来。

指名读

出门东向看，泪落沾我衣

师：老人向东望去，仿佛看到父母盼他归来的身影，子欲养而亲不在，怎一个悲字了得！

女生读

出门东向看，泪落沾我衣

四、小结

师：人民的这一切苦难都是战争带来。汉武帝在位，五次讨伐匈奴，导致全国近一半的青壮年献身沙场，而幸存者也多是伤残之躯，请大家带着老者的心情再读最后一句话。

齐读

出门东向看，泪落沾我衣

五、总结，升华主题：

1、师：这就是这位80岁老兵回家的经历，他的经历只是众多遭受战争苦难的百姓之一。从古至今，在战争中妻离子散，家破人亡的百姓不知还有多少。这何尝不是一个时代，一个民族命运的悲歌。孩子们，让我们再读古诗。也许，这是一种纪念，也许，这是一种提醒。

配乐

齐读全诗

背诵

2、师：掩卷沉思，内心会涌起多少感慨。希望同学们课外读读其他与战争相关的诗词，相

信会让你对战争有更深刻的认识。

板书设计：

战争

十五从军征

悲