2 我爱这土地优质课教案内容

2.我爱这土地

【教学目标】

1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。

2.体味诗歌抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想感情。

【教学难点】

把握诗歌的意象，领会其象征意义。

【教学过程】

一、新课导入

土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题) 二、作者简介及背景介绍

1．作者简介

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。成名作为《大堰河——我的保姆》，代表诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《光的赞歌》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。

2．背景介绍

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。

三、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。

2.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。

3.指名朗读诗歌。

4.学生齐读诗歌。

四、再读课文，深入探究

1．齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。

明确：点出土地情结——倾吐土地情结——升华土地情结

2．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？

明确：土地、河流、风、黎明。

土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

黎明：象征充满生机与希望的解放区。

3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

4.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

明确：“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的万分悲痛，也不会停息对大地的歌唱。

如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。

5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？

明确：这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。

6. 理解“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

明确：它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，和为祖国献身的愿望。

7. 揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？

明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

8.这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有什么联系？

明确：第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。

五、课文小结

这是一首现代诗史上广泛传诵的名篇，意象内涵丰富，抒情方法巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，运用象征手法，创造了一系列鲜明的意象，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。

六、板书设计

我爱这土地 艾青

第一节

鸟儿歌唱：土地、河流、风、黎明

第二节

我对土地深沉的爱

比喻 象征 直抒胸臆