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学科语文课题 送东阳马生序主备人张振玲授课班级9.5 教学1、熟练背诵全文，积累“假借、趋、援、腰、遗、俟、谒”等文言词语，目标能够抓住重点词语准确地翻译句子。2、知道作者在求学中遇到的困难，他是如何克服的，明确作者的写作意图。3、学习本文对比手法，体会其独特的表达效果。教学目标1、2 重点教学目
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11 送东阳马生序教学目标
未知
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关键词：11 送东阳马生序教学目标
正文
学科
语文
课题 送东阳马生序
主备人
张振玲
授课班级
9.5 教
学
1、熟练背诵全文，
积累“假借、趋、援、腰、遗、俟、谒”等文言词语，目
标
能够抓住重点词语准确地翻译句子。
2、知道作者在求学中遇到的困难，他是如何克服的，明确作者的写作意图。
3、学习本文对比手法，体会其独特的表达效果。
教
学
目标1、2 重
点
教
学
目标2、3 难
点
教
学
内容（或知识点）
时间
师生活动
设计意图
环
节
纵轴
导语古语有云：温故而知新，学1′
学生课前背诵《送课前诵读，可以帮设
计
而时习之。可见复习对于学
东阳马生序》
助学生背诵，又可
习的重要性，今天我们来复
教师顺势引课
以自然转入本节
习《送东阳马生序》。
课的复习，达到
一、知识梳理
“温故”的目的。
（一）、文学常识
文学常识
作者：宋濂(1310—1381) ，
教师明确学习目
字景濂，号潜溪，谥文宪。
标
元末明初文学家，学识渊
学生依据学习目
博，工散文，文字简练朴素，
标来展复习本节
与刘基、高启并为“明初诗自主
课的知识
文三大家”
，为明“开国学
习
文臣之首”。
序，是一种文体，有书序和
赠序之分。
教师强调学生易
（二）、重点文言词语
错的知识点。
1、重点词语
2、通假字
18--
3、词类活用
20′
4、古今异义
自主学习，有助于5、重点句子
学生根据自己的（三）课文内容理解
实际情况有针对1、作者在求学中遇到了哪
学生根据自己的性的复习
些困难，他又是如何克服
实际情况，进行有
的，作者写作本文的目的是
目的的复习。
什么？
学生在自主学习
本文中作者通过对自己
的过程中，勾画出
青少年时代求学时无书、无
理解不透的地方。
师旅途难，生活艰的描写，
表现了作者勤奋刻苦的求
效果检
测
课堂小
结
教学
反思
学精神，从而劝勉后生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。
2、本文中对比手法
通过对比，突出作者求学的“勤且艰”，勉励后生勤奋学习，并指出学业能否有所成就，主要在于主观是否努力。也就是说业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。
二、典型例题
具体内容见复习导案
三、针对性训练
宋濂勤奋苦学的精神值得我们学习，请再举出一事例。
8′
10′
1′
教师巡视，答疑解惑。学生查漏补缺。
学生依据典型例题来检验自己学习的情况，在掌握比较薄弱的地方或不懂的地方做好标记，随时识记遗漏的知识点或向他人请教。
教师巡视，随时查看学生的答题情况，做针对性的讲解。
学生自主完成测试，教师提问，学生自评或互评，看自己得分情况。
教师小结答题时的注意事项和方法。
设置此环节是为了考察学生在自主学习的情况，了解学生整体的学习情况，随时调整复习时间和复习方法。
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