12*湖心亭看雪 教案设计（一等奖）

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

《湖心亭看雪》

初中语文

第三单元

1、读出韵味，感知内容

2、学习白描，品味奇景

3、知人论世，感悟奇情

教学重点：指导学生学习读出文言文韵味的方法，学习景物描写方法，品味奇景

教学难点：引导学生感悟作者张岱“痴”人奇情

《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。我们九年级学生经过两年的学习，已经积累了一定的文言知识，对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读的深层分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。在课堂上教师还要用鼓励的眼神、激励的评价语精心营造学习文言文的良好氛围，恰当运用多媒体技术，引导学生放声读，大胆说，积极想，让个性张扬，使智慧绽放。

1、情景教学法：通过音频、图片等创设情境，让学生融入课堂。

2、朗读教学法，采用教师范读、全班齐读等多种形式，配乐朗读，实现文本、作者、师生的对话。

3、圈点勾画法：整体感知内容，片段赏读语言，用圈点勾画的方法字斟句酌深入到文字当中，体会语言的魅力。

5、合作探究法：通过自学，小组合作解决疑难问题。通过班级优化大师随机抽选，用希沃授课助手同屏功能展示作品。

6、运用我校课堂教学六环节教学模式。

一、情境导入，明确目标

（预设2分钟）

天津市北辰区霍庄中学

教师姓名

教材版本

年级

宋杨

部编版

九年级

教学目标

教学重难点

学情分析

教学方法

教学过程

1.当代作家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中这样写道“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是[宋]苏东坡的《记承天寺夜游》和[明]张岱的《湖心亭看雪》”（学生齐读），今天就让我们一起来学习其中的一轴精品，它来自于明张岱的《湖心亭看雪》（板书课题）

2.出示目标（1’24”思维导图点开，条理清晰地让学生掌握学习目标）

二、读出韵味，感知内容（预设10分钟）

（一）一篇古文如何读出韵味呢？老师给出以下三点方法：

1、读准字音 “余强饮三大白而别”中的“强”字，强调字音。（2’希沃白板中拼音注音功能）

2、读清停顿

3、读好语气

（二）教师配乐示范朗读，学生齐读。（2’33”配乐，入情入境）

（三）检测学生预习作业，强调重点实词，学生概括全文主要内容。

三、学习白描，品味奇景(预设15分钟) 这篇小品文堪称古今描写西湖“最漂亮的文章”，短短一百来字写尽湖中雪景的迷蒙苍茫，传尽西子雪庄的风韵神姿。下面让我们来一起欣赏奇景。

任务：请同学们找出文中描写雪景的句子并赏析，做好批注。（9’56”，拖拽，计时器）

找4-5人回答（13’53”,班级优化大师、数字教材中的电子教材应用、用笔功能，完成交互式学习，解决本课重点即雪景描写的重要方法）

教师和学生们一起小结，观看白描微课。（25’23”微课、超链接，直观、生动地为学生们展示白描手法，突破重点）

四、知人论世、感悟奇情（预设13分钟）

师：周作人在《知堂书话》中评张岱：张岱是个都会诗人，他注意的是人事而非天然，山水不过是他所写的生活背景。看来，欣赏本文不能只见山水不见人事。

教师请学生齐读第二段。

师：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

问题探究1：张岱与湖中二人有何相似之处？他心里会想：

吾等均乃_______之人。（30’57”擦除蒙层，引发学生兴趣）

师：此时此地此景，同赏一雪景，同引一杯酒，他们有着共同的性情、兴趣、爱好。他们是一群清雅脱俗的人、一群任性放达的人，一群特立独行的人，一群痴情的雅人。

问题探究2：“张岱与湖中二人是知己吗？”

师：

能够从文本中找到依据来支撑自己的观点，很难得。对此处的解读历来有这样两种不同的看法：一种是认为孤独中的张岱遇到知己获得短暂的喜悦；另一种认为张岱在湖心亭遇到了别的赏雪人，扰了雅兴，只得应付一下匆匆而归。两种

解读都是很有道理的。

问题探究3：文中有一句话，问其姓氏，是金陵人。是答非所问吗？还是作者笔误呢？

师：张岱的《陶庵梦忆》等纪昔游之作，纪年大多如此，以示不忘故国。

语音播报：《陶庵梦忆序》

（35’06”语音播报、班级优化大师，帮助学生理解张岱其人）

教师小结并板书： 人

景 国

痴

教师小结：看来张岱的痴，他不仅痴迷于山水，也痴情于知己，更痴心于故国。他是一个痴人，一个大写的人！正如《红楼梦》中曹雪芹所言：“都云作者痴，谁解其中味。”掩卷沉思，心中的悲伤化作漫天的大雪，冷彻心骨。

师：带着这样一种怀恋，一种悲凉，一种感伤，齐读全文。（配乐朗读）

五、课堂小练笔（预设5分钟）

师：请你拿起笔，这样开头，写下你的感悟。张岱，我想对你说...... 请三位学生展示交流。（41’52”希沃授课助手,交互式白板学习，达到生生互动、师生互动目的）

教师展示

六、作业布置（预设1）

课下，将课上的练笔传到教育智慧云平台网络学习空间中，分享交流。