行路难（其一）名师教学设计1

行路难（其一）教学设计

文殊中学

卢飞

教学目标

知识目标：通过对诗歌的反复诵读，感受诗人在诗中表达的感情，提高对语言美的感知能力

。

能力目标：通过品味诗歌的意境美、韵律美、提高审美情趣和创造美的能力。

德育目标：学习诗人的自信倔强和他对理想的执着追求。

教学重点

积累字词，理解诗歌内容，背诵诗歌。

教学难点

学习诗人的自信倔强和他对理想的执着追求。

学情分析

本班为文殊中学八年级的学生，语文素养略显不足，但是他们经过两年的初中语文的学习已经具备了基本的诗词赏析能力，对于李白也有了一定程度的了解。我们可在提高他们学习兴趣的同时，感受李白的自信倔强和对理想的执着追求。

教学方法

品读法、讲授法

教学工具

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

教学活动

导入

（忆海拾贝，走近李白

）

设计意图

1.

师生互动，了解李白生平

2.

出示问题一：

我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句此环节旨在让学生式来回答：

“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”

重温李白的景点诗3.

师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧句为本节课的学习愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，做好铺垫。

一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今

天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟

大的诗人，让我们共同来学习他的另一篇千古名

作：《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什

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么样的李白。（板书课题）

一、初读诗歌，整体感知

1.了解诗歌创作背景

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离

长安南下时写的一组诗。

唐玄宗天宝三年（744），有着远大抱负、雄才大略的诗人本来能够

幸运地亲近皇上，舒展自己的才略，但李白在朝廷里受到同列着的嫉妒、诽谤，自知不为当权者所容，乃愤然辞朝而去。辞别朝廷后不久，作《行路难》三首，此即其一。

2.学生初读诗歌，找出诗歌中的生字难字

学生初读诗歌找出本诗中几个关键字：

樽 箸 塞 行

3.

师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。

二、再读诗歌，理解诗歌内容

1.

学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。

出示问题二：自由朗读诗歌，并结合注释解释下列字词。

“羞”“直”“闲来”“忽复”

“长风”“会”

2.

请同学们用自己的话描述诗歌内容

（抽一名学生用自己的言语概括适合内容） 三、研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象

出示问题三：

介绍诗歌的创作背景和文体知识，帮助学生更好的解读诗歌。

引导学生初读诗歌，突破诗歌中几个关键字词，以期让学生较好的感知诗歌的内容。

指导学生朗读在读中把握情感。

突破关键字词为学生较为深入理解诗歌内容做好基础。

师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。

此环节以问题为抓1.面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看手帮助学生理解诗出来？

歌进一步把握诗人的形象。

2.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为

何会有这种感受的? 3.诗中借用哪些历史故事？有何作用？

2

4.怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表

达怎样的志向？

（学生分小组讨论回答）

师：是的。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。

师：我们理解了诗歌的内涵也感受到了诗歌中所洋溢着的诗人的风采，那么让我们一起再来读读这首诗歌。

四、品读诗歌，赏析诗歌艺术手法

师：我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？

出示问题四：

引导学生再次有感情的朗诵诗歌。小组默读诗歌，说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗合作借助诗歌中具风的？

（学生讨论回答）

师：小结

在这首诗歌里诗人运用了像黄河、太行山、沧海这些壮美的意象，通过丰富的想象，象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志，用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己‚不能食‛更突显其内心苦闷的程度，又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象，加上诗歌跳动的韵律和节奏，全诗情感一波三折，跌荡起伏，无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美。

3 体的诗句学生感悟李白浪漫主义诗歌的特点。

五、拓展延伸

升华情感

师：潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中的挫折和困难时，应该怎么做呢？谁来谈谈？

生：谈

师：很好。

师：世界上没有两片完全相同的叶子，每个人都有自己存在的价值。老师也有一句话想送给大家一句话，大家一起把它读出来好吗？

借助本诗的学习，在李白的诗歌中感悟自信、乐观对理想执着不懈追求的品质。

出示

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里

百折不挠。

生：齐读

六、总结

师：今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着

自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我

们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云

帆济沧海！

师：最后让我们一起有感情再来读读这首诗歌。（配乐）

生：齐诵诗歌。

七、作业布置

1.背诵并正确默写本诗。

巩固所学，拓宽学生2.课后朗诵赏析《行路难》（其二、其三）

的知识面。

板书设计：

停杯、投箸、拔剑、四顾──茫然、忧郁悲愤

冰塞黄河、雪满太行──艰难险阻

吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边──信心倍增

长风破浪、云帆济海──乐观自信

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教学反思: 本课我设计了一个课时来完成教学任务。上课前我布置学生回顾我们在初中和小学接触过的李白的相关诗歌，为本诗的学习做好铺垫。在教学中我抓住了诗歌教学的重点，以朗诵为引贯穿整个教学活动的始终。在教学中我注重对学生诗歌朗读方法的指导，让学生在读中体会诗歌的内容，感悟诗歌的情感。在解析诗歌过程中我结合学生的学情和本诗的特点设计了四个问题，以问题为抓手引导学生较为深入的理解诗歌的内容。同时，结合李白诗歌浪漫主义诗歌风格的特点，师生共同分析了本诗是如何体现浪漫主义风格的，加深学生对李白诗风的感悟。学习诗歌，了解诗歌内容是本课教学的一部分内容，在授课过程中针对本诗中的特点，我设计了拓展延伸、升华情感的教学环节对学生进行相应的情感教育，希望借助诗歌的教学让学生正确面对生活中的挫折，像李白那样，积极乐观的面对人生。本课教学中不足之处很多，在授课中环节过度不够自然，略显生硬。教学内容的挖缺不够深入，讲解显得粗放。

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