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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计程才敏教学目标1.了解写作背景，感知书信内容，理清思路。2.学习本文运用排比、反语等修辞手法，表达强烈感情。3.感受雨果站在全人类立场上，仗义执言的工作和正直。4.记住祖国的屈辱历史，为中华民族的伟大复兴而发奋努力。教学重难点1、学习本文运用排比、反语等
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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优秀完整教案
未知
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关键词：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优秀完整教案
正文
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计
程才敏
教学目标
1.
了解写作背景，感知书信内容，理清思路。
2.
学习本文运用排比、反语等修辞手法，表达强烈感情。
3.
感受雨果站在全人类立场上，仗义执言的工作和正直。
4.
记住祖国的屈辱历史，为中华民族的伟大复兴而发奋努力。
教学重难点
1、学习本文运用排比、反语等修辞手法，表达强烈感情。
2、感受雨果站在全人类立场上，仗义执言的工作和正直。
教学方法：品读法、研讨法
课时安排：一课时
教学过程
一、情感导入
二、作者、背景简介
1.走近作者：
维克多·雨果（1802～1885法国浪漫主义文学的领袖人物。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》《九三年》等长篇小说。
2.背景简介：第二次鸦片战争,是1856—1860年英法联合发动的侵华战争。1860年10月英占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园，大肆抢劫，并放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。巴特勒是随英法联军侵略中国的一名法军上尉，并且参与了劫掠圆明园，他写信给雨果，征询他对所谓“远征中国”的看法，想得到一些赞美褒奖之辞，利用雨果的显赫声望，为远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果真的会给予他赞美吗？
三、初读课文感知内容
这一封书信中，雨果先生写了哪几个方面的内容表达了怎样的情感？
1.
盛赞圆明园
2.
谴责侵略行为
四、品读“盛赞圆明园”
（一）作者是怎样描述赞美圆明园的（从那几个角度）？
1.概括性评价赞美
2、想象具体描述（建筑材料、建筑物、陈设装饰；园林景观）
3、类比
（二）品味词句
换一换的效果
原句：请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦
变换：请您用大理石、玉石、青铜、瓷器建造一个梦
原句：在世界的某个角落，有一个奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
变换：在中国的某个角落，有一个奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
教师小结：1、排比句式，既增强了文章的韵律美、节奏感，又把圆明园描
绘的如诗如画，流露出对圆明园的热情赞美。
2、站在全人类的立场，赞美圆明园的艺术价值和地位，表现了雨果先生对全人类文化的热爱。
（二）朗读体会雨果对圆明园的盛赞（课件展示）
五、品读“谴责侵略行为”
（一）作者如何表达对侵略者行为的痛恨和谴责？
（二）体会比喻、反语等修辞的作用
换词替换
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
教师问：把红色字体的词语对应换成“卑劣”、“罪行滔天”、“野蛮”、“谴责”等词语，效果一样吗？
教师小结：采用比喻、反语等修辞及漫画式的描画，使讽刺更辛辣、更尖锐，表达了雨果先生强烈的痛恨、愤怒、谴责。
六、品味雨果的高贵品质
教师点拨：无论“盛赞圆明园”还是“怒讽侵略行为”，都是站在全人类的立场。
学生用四字词语概括雨果先生的高贵品质：正气凛然、心胸博大、仗义执言、公正无畏······
七、作业：推荐阅读，余秋雨《废墟》
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