任务二 自由朗诵教学设计第二课时

化石吟

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌。

2、展开想象与联系理解诗歌的内容，体会诗人的感情。

3、培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2、体会诗歌情感。

教学难点

体会科学诗的科学性与诗歌美。

教学步骤

一、导入新课。

同学们，你们见过恐龙吗？没有。

为什么见不到?早就灭绝了。

恐龙灭绝的时候还没有人类呢，人类怎么知道恐龙的样子呢？根据对化石的研究知道的。

化石是人类研究古生物的重要依据。我们今天就要来学习一篇关于化石的诗歌——《化石吟》。

先通过视频来了解一下部分化石的外观。

二、初读感知

教师配乐范读诗歌，请同学们认真听读，然后回答：

1.

诗歌抒发了诗人对化石怎样的思想感情？

赞美之情。

这种情感与标题中的“吟”字呼应。吟诗诗歌体裁的一种，此处意思为“赞美”。

2. 化石哪些方面值得诗人赞美？锁定3、4、5、6节后概括地说出答案。

板书：验证进化真理、裹藏生命信息、描画生命档案、重现远古世界

诗人对化石的赞美之情贯穿着全诗，当然，除了浓郁的情感，这首诗歌值得我们品鉴的还有很多。今天，让我们都成为朗读者，一起吟诵文字，触摸情感，玩味诗歌。

三、品读赏析。

1、我是朗读者

，我为大家朗读的是（一节或一句）

-

，

因为

。

（可从情感、语言、结构等方面赏析诗歌。）

最早的鱼儿怎么没下巴？

最早的鸟儿怎么嘴长牙？

最早登陆的鱼儿怎么没有腿？

最早的树儿怎么不开花？ 诗歌开篇，用一组设问句组成的排比句，发出一连串有趣的诘问，体现作者的求知欲望，同时打开读者思维的闸门，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。 “长眠”、“沉睡”、“苏醒”、“请你讲述”等，运用拟人手法，使诗歌情趣盎然。作者没有说“鱼”“鸟”“树”,而是用了“鱼儿”“鸟儿”“树儿”,这样就给我们一种亲切的感觉,把化石看作一个很可爱的生命去对待。

（板书

开头发问

求知

拟人亲切）

逝去万载的世界可会重现？

沉睡亿年的石头能否说话？

长眠地下刚苏醒的化石啊，

请向我一一讲述那奇幻的神话。

由鸟儿、鱼儿、树儿推及整个世界，继续发问。

运用了拟人的手法。“长眠”、

“沉睡”、“苏醒”、“请你讲述”等，运用拟人手法，使诗歌情趣盎然。“请向我一一讲述那奇幻的神话”引出下文，设置悬念。

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 “你把我的思绪引向远古”承上启下。

“你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，诗人在宣扬科学知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。文学性和科学性兼备。化石验证了达尔文的进化论，女娲造人仅仅是个浪漫的传说。你的美貌与智慧并存，不是上帝的赏赐，而是猿猴经过漫长岁月进化的恩德。

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下，

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一本珍贵的密码。

古代生物肉体虽已死亡，但它们形成的化石，深埋地下足以证明地球上的生命生生不息、繁衍不断的。“密码”二字比喻精妙，掌握了化石中蕴藏的生命信息，就如同获得了密码，将打开我们从未去过的远古世界，为研究生物进化提供必须条件。美国科学家声称，可从化石中提炼有效生命信息培植细胞而有望使恐龙复活。

时光在你脸上刻下道道皱纹，

犹如把生命的档案细细描画，

海枯，石烂，日转，星移……

生命的航船从太古不息地向近代进发。

“皱纹”化抽象为具体，化石上的点滴信息是生物进化历程的见证，正如人的皱纹是岁月的象征，比喻十分贴切、形象。

（板书

比喻形象）

岁月更迭，沧海桑田，生命从未停止由低级向高级演化的脚步。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

啊，你——令人叹服的大自然，

神奇的魔法师，卓越的雕刻家！

想象奇特，想象奇特，有声音有色彩有动感，极富画面感，让读者仿佛穿越时空看到消失亿万年的恐龙、猛犸、远古森林。（板书

想象奇特）

诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，浓郁抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。使诗歌达到感情的巅峰！

逝去万载的世界又重现，

沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，

你讲的故事多么令人神往、惊讶！

照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美。结尾句“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束。开头的诗句中一个个犹疑的问号都化作了一个明朗的惊叹号！（板书结尾

惊叹）

2、齐读诗歌，再次领悟。

本文以诗歌的形式，传达科学的内容，兼具科学与文学之美。从体裁来看，它是一首科学诗。这首诗结构巧，内容实，情感浓，文字美。下面有请全班所有的朗读者，有感情地齐声诵读全文。

四、

悟读仿写

普通人和诗人之间，或许只有一步之遥。不要光抬头仰望他人的璀璨，还应抵达自己真实的灵魂，试着写出属于你的诗行。

模仿课文用拟人手法写一首短小的科学诗，题目自拟。最好能运用开头发问、首尾呼应的结构。（出示范例，启发思维）

猛

犸

（彭熙建）

我的故乡是否安在？

我的亲人何时归来？

我的足迹可会重现？

我的记忆能否复苏？

冰河时代的画卷在我眼前缓缓铺展，

白雪皑皑的世界里回响着我的笑声。

广远深邃的蓝天下，

美丽的大冠花和朴实的蕨根草哺育我长大。

有一天，

我不得不开始悲壮的远征，

一生热恋的冰天雪地离我越来越远，

我沉睡在孤寂的迷途再也没能醒来。

我的故乡已经远去。

我的亲人已经离开。

我的足迹已经模糊。

我的记忆从未丢失。

五、

结束新课

《化石吟》这首科学诗，教给我们一种生活方式，那就是同时拥有严谨的科学精神和浪漫的诗意情怀！

化石吟

张锋

开头

发问

求知

验证进化真理

赞美

中间

描绘

裹藏生命信息

拟人亲切

描绘生命档案

比喻形象

重现远古世界

想象奇特

结尾

答疑

惊叹