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《行路难》教学设计导入PPT：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》师：这是杜甫在《饮中八仙歌》中对李白的描写。从中你读出了怎样的诗人形象？学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸······师：这是李白在我们心目中的形象，也是在他的超级粉丝杜甫眼中的形象。此
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行路难（其一）公开课教案（教学设计）
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关键词：行路难（其一）公开课教案（教学设计）
正文
《行路难》教学设计
导入
PPT：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》
师：这是杜甫在《饮中八仙歌》中对李白的描写。从中你读出了怎样的诗人形象？
学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸······
师：这是李白在我们心目中的形象，也是在他的超级粉丝杜甫眼中的形象。此时，李白正接受了玄宗皇帝的邀请，来到长安任翰林学士，文章风采，名震天下。
可是，不过短短两年之后，李白竟写下了一首诗歌，诗中的李白面对美酒佳肴却“停杯投箸不能食”。这其中又有着怎样的隐情呢？今天，让我们一起走进李白的《行路难》。
ppt“行路难”是乐府古题，“乐府”，指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。
李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。
活动一：读一读
1.自由读（读准字音）
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读这首诗，注意读准红色字体的字音。
学生范读，指导字音
2.师生共读，读出节奏
师（读前指导）：读诗的时候一定要读出他的节奏来。这首诗的节奏是二二三好些还是四三合适呢？
著名古代诗论家严羽说：“别人写诗是一句一句记下来，而李白只要把心中那口气喷涌而出就行了”，那么，为了强化情感的宣泄，拆度，合适吗？这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷的，茫然的，急切的，所以读时还是四三的节奏更合适。（明确四三节奏。）
师生共读出节奏
师：下面我们来听一听录音的朗读，初步感受作者的情感
课件展示:李白少有大志,常以管仲、晏婴等名相自期,想辅佐帝王,成就伟业。他二十四岁离开蜀地,“仗剑去国,辞亲远游”,漂泊大半生,直到四十二岁才奉召供奉翰林,两年以后又不容于朝,被迫出京。求仕无望的李白深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了《行路难》。
3.听视频范读，读出情感
师：我们要想准确读出作者想要表达的思乡情感，还必须深入走进诗歌，仔细品味。
活动二：品一品
ppt:吟诵这些诗句，你能从中感受到李白怎样的心情？
4.比读：师请一男生，一女生比读，看谁读的有情感。
下面就让我们回到诗歌中去，用我们的声音，用我们的心灵去体会李白的茫然和无奈，犹豫和挣扎
5.美读:师生合作分角色朗读
6.诵读
师：我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。
活动三：背一背
学生齐背诵
师：多年以后，我们可能不再会背诵这首诗，但我们绝不会忘记这一句：
当我陷入困境时，我在心底轻轻地勉励自己：——
当朋友遭遇挫折时，我会深情地鼓励他：——
当整个世界都背对着我时，我也一定要面朝大海，大声地喊出——
师：人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗。
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