《简•爱》：外国小说的阅读教案3

一部经典的爱情教科书

——《简•爱》专题精读课

【教学目标】

1.运用阅读外国小说的独特方法，探究简•爱的选择，感受健康的爱情观。

2.理解小说颠覆当时社会女性婚姻价值观的思想内涵。

【教学过程】

一、谈话导入

1.《简•爱》讲了一个怎样的故事呢？

师生明确故事内容。

2.教师问：如果让你从这个故事中提取一个能体现作品主题的关键词，是什么？

师生明确：爱情、尊严、自由、选择等。这节课我们就来聊聊《简•爱》的爱情观。

3.教师问：你心目中的爱情是什么样子的？

学生自由回答后，教师引入古代关于爱情诗歌的名句，如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”等。

设计意图

炼取故事情节中的关键词，提出“爱情”，为后面的阅读打开一扇小窗。

二、聚焦“选择”

作家沧月说：“人生是一场负重的狂奔，需要不停地在每一个岔路口做出选择。而每一个选择，都将通往另一条截然不同的命运之路。”选择，如此重要，接下来让我们聚焦简·爱的几次关于爱情的选择，并探究其中包含的爱情观。

投影出示：

小组合作：透过简·爱的选择，你发现她具有怎样的爱情观？

请结合具体语段，加以分析。

（阅读指南：阅读外国小说，可以从故事情节、人物性格、小说的创作背景等要素入手。）

小组合作要求：

1.组内代表先轮流发言，相互交流讨论，形成本组观点。

2.推荐一位小组代表在全班发言，另一位同学同时板书发言内容的重点。

3.小组展示时，其他小组同学可以对展示小组的想法进行补充或反对。

1．选择一：如果简·爱不顾世俗的阻碍，和罗切斯特先生一同到巴黎生活，后来会怎样呢？（阅读相关篇章）

师生明确：简·爱可能会成为另一个安娜、另一个包法利夫人，或者另一个塞丽纳、嘉辛达、克莱拉，因为女人失去了尊严与独立，终将成为男人的附属品，爱情也会随着时丧失。

投影出示，罗切斯特先生回忆包养情妇的语段：

花钱雇情妇是仅次于购买奴隶的坏事，而她们这两类人因其本性和地位而决定了都是低下的人，跟这类低下的人亲密地生活在一起会使人堕落。我现在非常讨厌回想起和塞丽纳、嘉辛达以及克莱拉一起度过的时光。 ——《简·爱》第二十七章

教师做好该段的朗读指导。

投影出示简·爱听后的感受：

我感觉到了这些话的真实性，但是从中又推导出某种结论。假如要是我忘了自己是谁，忘了所有的教训，竟因为一点儿诱惑而以任何借口——任何理由去步那些可怜姑娘们的后尘，总有一天他也会像现在这样亵渎他对她们的回忆的感情来看待我。

明确：简·爱的选择体现了她追求的是有尊严的爱情，这也正是罗切斯特爱她爱得如此深切的原因。

2.选择二：在离开桑菲尔德，离开罗切斯特之后，简·爱为什么不接受圣约翰的求婚？（阅读相关篇章）

学生各抒己见后，明确：他们的人生价值观与爱情观不同；圣约翰的性格过于刻板冰冷；关键是，他们互相并不相爱，而简·爱追求的是建立在爱情基础之上的婚姻。

3．选择三：当初罗切斯特先生苦苦相求简·爱留下，简·爱决然离开，最后罗切斯特的健康和财富地位都不在了，简·爱为何又毅然留下？（阅读相关篇章）

师生确定：存在于他们之间的世俗的障碍没有了，还有一场天灾实现了两人在财富和身体力量的相对“平等”。

教师追问：如果你是简·爱，你会留下来吗？

教师依据学生回答明确：简·爱最终选择爱情、矢志不渝，这也许就是简·爱成为无数人心目中女性典范的重要原因。

4.总结：刚才透过简·爱的选择，我们发现简·爱的爱情观是随着她的成长而不断生长和健全的。她在桑菲尔德庄园爱上和她地位悬殊的主人，这里表现了她敢于追求爱情的一面；后来得知罗切斯特已经有了一个疯了的妻子，在痛苦犹豫之后，决然选择离开，可见她追求的是有尊严的爱情；后来拒绝圣约翰的求婚后，再得知罗切斯特的妻子已去世，她毅然选择残疾的、失去豪宅的罗切斯特结婚、照顾他，证明了她要的是建立在纯碎爱情基础之上的婚姻。

设计意图

引导学生关注简·爱的“选择”，运用阅读外国小说的阅读策略，揣摩精彩语段，品味人物个性。同时，通过该阶段的阅读交流，学生走入作品，理解了正确的“爱情观”。

三、拓展延伸

1.尽管选择的内容各不相同，但殊途同归的是做选择的人简·爱，她让我们看到了一个敢于追求爱情、自由、平等和维护尊严的拥有独立人格的女性形象。

我们一起来读一读她的高贵品格。

投影出示：

为了保持自己的独立，她决定继续做阿黛尔的

她反对罗切斯特像打扮玩偶一样打扮她。家庭教师。她说：“我是一个有思想、有感觉的人。”“在爱情和尊严之间，我只想求得内心的平静，不被过多的恩赐压碎。”

她绝不允许自己和一个有妇之夫在一起，那么她的爱情就不再完整，她说：“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则。”

她回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特已失去豪宅和健康的体魄，她说：“我要做你的伴侣——给你念书，陪你散步，坐在你身旁，侍奉你，做你的眼睛和左右手。别再那样的愁眉苦脸了。只要我还活着，就不会撇下你孤单单的一个人。”

2.教师问：那么是谁塑造了简·爱？

是什么原因让夏洛蒂·勃朗特创作出这样的女性典范？

明确：这与她自身的经历密不可分。她们一样命运多舛，夏洛蒂·勃朗特的母亲早逝，家庭贫穷，曾两度被送进寄宿学校。19岁以后，她以当家庭教师谋生。后来她为了创办学校，学习法语，并爱上了教授她法语的老师，一位和《简·爱》中罗切斯特极为相似的有妇之夫，夏洛蒂·勃朗特将这份感情一直隐忍在心中。这以后，她创办学校、出版诗集都惨遭失败。当然，她没有放弃她的人生追求，在极度困难的情况下创作出《简·爱》，震惊整个英国文坛。

投影展示：

《简·爱》是一部带有自传色彩的长篇小说。

3.教师：但是，当时的大诗人骚塞给她的回信中却说：“文学，不是妇女的事业，也不应该是妇女的事业。”在作者生活的19世纪初的英国，“妇女的事业”是相夫教子，在家庭中侍奉丈夫、教育子女被认为是女性天生的、唯一的使命。可见，《简·爱》能震惊19世纪英国文坛的另一个因素，是因为颠覆了女性以追求财富为目的，可以牺牲爱情追求稳固婚姻的价值观。

此环节在深刻体会女主人公高贵的“爱情观”的基础上，联系作者经历，帮助学生了解该书的创作背景，从而理解小说颠覆当时社会女性以追求财富地位为目的的婚姻价值观的价值意义。

设计意图

四、课堂总结

1．《简·爱》，它穿透百年的时光来到我们眼前，只是告诉我们一个贫穷弱小的女性如何获得美好爱情的故事吗？

师生明确：更是一个对思想和人格有着理性认识的女性、一个对幸福和情感有着坚定追求的女性、一个不盲从于男人和世俗要求的女性，她如何赢得自己想要的幸福的故事。它让女人懂得自尊、平等，让男人懂得尊重、包容。

2．最后让我们在《简·爱》的经典告白中结束今天的课堂。

我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赋予我一点姿色和充足的

财富，我会使你同我现在一样难分难舍。我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同

你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼

此平等——本来就如此！

设计意图

（设计：陈要）

此总结是为了加深学生对本课阅读主题的理解。