4 海燕教案2

《海燕》教学设计

【教学目标】

１、认识海燕的象征意义。

２、了解象征写法和作用。

３、培养朗诵能力。

第一课时

〖教学重点〗

１、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

２、朗读课文。

３、初步理解海燕的象征意义。

４、划分全文的结构层次。

〖教学过程和内容〗

一、介绍背景知识

板书：海燕

高尔基

二、朗读《海燕》；试拟副标题

由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。

范读结束，学生试读。

方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。

试给本文拟一个副标题。

教师提出要求：

１、要切合课文的内容；

２、要和标题紧密联系，形成一个整体；

３、用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。

说明：学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。

下列几个副标题均可适用：

勇敢的斗士

反抗上天的精灵

渴望暴风雨的勇士

迎接暴风雨的先驱者

胜利的预言家

无畏的革命者

革命的先驱者

划破乌云的利剑

再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。（齐读或分读。）

读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师可板书下边图表，引导学生思考。

说明：引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。

三、布置作业

１、思考练习一。

２、笔答练习五、六。

３、熟读课文。

第二课时

〖教学重点〗

１、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。

２、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

〖教学内容和步骤〗

一、学生朗读课文

由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分别朗读。教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。

二、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法

讨论课文中各种事物的象征内容：

海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）

大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的统治势力）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）

说明：海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学

生若理解有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，利于学生对象征内容的认识。

指导学生阅读课后“有关资料”中“关于散文诗”和“关于象征”的知识，结合《白杨礼赞》，理解象征写法的作用。这个内容，点到为止，不必讲解过多，过细，主要是引导学生结合历史背景和课文内容自己去体会，逐步加深认识。

三、试背第三部分并练习朗诵

这一部分着重写海燕两次呼唤暴风雨，反映了它投入更大的战斗的决心和对胜利的信心。因此，学生朗诵时，注意从节奏上和感情上给予示范、指导。

最后，请一位班里朗读水平较高的同学朗读全文。

也可以播放录相、录音，使学生再次体会课文的深刻含义和作者的炽烈情绪。

四、布置作业

１、口头完成练习四，练习七。

２、二人小组讨论练习八。

３、背诵全文。

【总体说明】

用拟副标题的方法，引导学生理解本课内容。在课文原题目的基础上，给文章再加上一个切合内容的副标题，并非轻而易举的事。不认真读原文不行，对原文没有一定的理解不行，不理解原题目也不行。因此，拟副标题利于打开学生阅读的思路。当学生拟出一个切合要求的副标题的时候，其实对课文的理解已经有

了一定深度。

《海燕》是一首散文诗，适于朗读训练。因此，训练朗读，也是本课教学的一个重要内容。