审题立意优秀完整教案

人教部编版语文九年级下册

写作《审题立意》教学设计

课题 《审理立意》

设计亮点

单元

第二单元

学科

语文

年级

九年级

本课最大的亮点在于信息技术和写作教学相融合,利用反馈器的统计功能,答题功能,手机投屏功能,分层次挑人功能,真正实现了深度融合,实现了写作的过程性指导,将不同层次的学生的思维展现出来,学生成为课堂的主人. 1．

熟悉各种作文题型，学会根据所给的文题审题。

2．理解立意的原则和方法。

3．能够在认真审题的基础上正确立意。

能仔细审题，分析题目的含义和限制条件，做正确的立意。

针对给出的不同题目，灵活地分析题意，提出新颖深刻的立意。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1.

假如你是一位画家，以“深山藏古寺”为题，你会如何用画作表现主题呢？

2.

出示两幅图，请学生用反馈器选择自己认为正确的画法，并说明理由。

3.

由画画引到作文，作文如作画，认真审题，扣题才能更好的突出中心。

讲授新课

一、明确概念

1.什么是审题？

审题就是审请题目，明确题目的要求。

2.什么是立意？

立意就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。

3. 认真审题，恰当立意的好处？

思考

明确概念重要性

学生思考

学生活动

设计意图

以作画作比，说明审题的重要性。

学习

目标

重点

难点

认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，

不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章的结构。

二、命题作文审题

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1.注意限制条件

（1）审题时，要注意题目中的限制条件，明

掌握命题作文审题立意

确写作的要求。比如《初中生活二三事》这个题目，

“初中”表明，要写的是初中阶段生活中的故事，

而不是小学或者幼年时的故事，“二三事”则表明，

要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。再如《美丽的误会》这个题目，“误会”审、生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”’则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。

（2）小试牛刀，完成表格

(3)交流反馈,讨论

2.立意的要求和方法

要求:正确积极

鲜明集中

深刻新颖

方法:顺向立意

逆向立意

多角度立意

辩证立意

3.补充表格,尝试立意

4.补充限制条件

对于过于简单的题目,就需要自己补充限制条件例如:游戏

补充表格内容,并尝试多角度立意

三\比喻类作文

思考

讨论交流

审题——理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当

的本体。

1.以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。

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不少于600字。

提示：

要注意把握题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？：翻过又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。

理解体会

交流讨论

明确比喻类作文如何审题立意

2.交流讨论,明确什么样的立意才会深刻新颖

四、材料作文

审题要求——深入准确地理解材料的含义，根据材料意义确定中心。

材料：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”

斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

1.这则寓言本来的寓意是什么？

改变自己，适应环境，才有生存空间。

2.你还可以悟出什么道理？

认真思考

交流讨论

训练多角度立意能力

布置作业

根据材料作文的审题，确立中心，写一篇600字左右的作文。

板书

认真审题

正确立意

审题立意

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