资料摘要
《乡愁》教学设计 教学目的：1、理解诗歌的意象和主题,体会诗人的感情。2、掌握用具体形象来表达“乡愁”这种抽象情感的写法。3、感受诗中蕴含的诗人的思乡愁绪。教学重点： 朗读诗歌，感悟诗歌主题分析诗中的意象。教学难点：分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境
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3 乡愁课堂实录及点评
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关键词：3 乡愁课堂实录及点评
正文
《乡愁》教学设计 教学目的：
1、理解诗歌的意象和主题,体会诗人的感情。
2、掌握用具体形象来表达“乡愁”这种抽象情感的写法。
3、感受诗中蕴含的诗人的思乡愁绪。
教学重点： 朗读诗歌，感悟诗歌主题分析诗中的意象。
教学难点：
分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，过年有许多人抢机票、车票回家，这是为什么呢？是啊，因为想念着自己的家乡和亲人。远离祖国、漂泊异乡的游子，尤其是台湾同胞，海峡的阻隔，亲人们长期不能相见，那才是真正的愁呀！今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、诵读诗歌，整体感悟
1、教师范读，学生感悟。
2、自由朗读诗歌，体会感情。。
3、学生表演朗读，教师给予指导。
4、全班同学有感情地朗读。
三、小组朗读，合作探究
1、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？ 2 、每节诗用什么具体事物表现乡愁？每节诗中的具体形象各包含了怎样的情感？ 3、通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？ 4、诗歌运用了什么手法？有什么表达效果？
四、美读品味，感悟诗歌 多角度赏析诗歌的美：我觉得------写得好，好在--------- 五、拓展阅读，理解意象
钟整个大陆的爱在一只苦瓜 皮靴踩过，马蹄踩过 重吨战车的履带踩过 一丝伤痕也不留下 —《白玉苦瓜》
六、走近作者,体会深情
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁，余光中从60年代起创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。
70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远
眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
七、情境朗读，理解主题
余光中生于1928年，少年时期去求学，离开父母。他每天都要去取信栏两次，乡愁是一枚小小的邮票，有浓浓的母子情。1956年结婚，两年后去美国进修，新婚别，乡愁是一张窄窄的船票。1958年，母亲去世，生死相隔，乡愁是一方矮矮的坟墓。人到中年“鸟倦飞而知还”，故国故园故乡频频入梦，乡愁是一湾浅浅的海峡。诗人个人的悲欢离合和祖国的爱融合在一起，这是千千万万海外同胞的心声。他们无论身在何处，经历了多少流年，都爱着自己的祖国，都渴望回到祖国母亲的怀抱！全班学生齐读《乡愁》，感悟主题。
八、布置作业
1.搜集并整理有关乡愁的古诗词。 2.自己创作一首诗歌。
板书设计：
乡愁
余光中
小时候 邮票（小）—母子情
长大后 船票（窄）—夫妻情
家愁
后来啊 坟墓（矮）—生死别
↓
而现在 海峡（浅）—家国恋
国愁
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