爱我中华多媒体教案及点评

爱我中华教学设计

王

彩

琼

说教材：

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, 降B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

教学目的：

一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学重点：

通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。

教学难点：

学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。

教学设想：

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。

课前准备：多媒体课件

德育渗透：

教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

导入：你们认识这些少数民族吗？（图片展示）

尽管他们生活在不同的民族，但是他们互相尊重、情同手足，就像是一个大家庭，尽管他们的语言不同，但是从他们的心底深处却发生了一个共同的呼声:那就是爱我中华。

学习新课：爱我中华

学生动脑并讨论：

1、这首歌歌颂了什么？

歌颂了民族的大团结

2、表达了怎样的感情？

表达了56个民族的爱国热情

3、应该怎样唱好此歌？

要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱

4、应带着怎样的情绪情感来演唱？

用欢快热情的声音有感情地演唱

5、可分为几个乐段？

可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。

感受歌曲并思考：

1、

歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？

2、我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗？人数最少的少数民族是哪个民族吗？

3、歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁? 4、“五十六”和“一家人”中的“一”你是如何理解的？

用数字“五十六”和“一”对比，表明了这是所有民族共同的心声，共同的情感，共同的理想。

5、歌词中出现的6次“爱我中华”表达的意思一样吗？

第一次：五十六个民族的人民就像同一片星空下的星星，同

一个大花园里的五十六朵鲜花，亲如一家，对祖国的爱是一样的。

第二、三、四次：表达的是中华儿女在爱国热情的激励下，在运动场上，在各行各业中，忘我的工作，无私的奉献

第五次：表达了人们心中的爱国情感。

第六次：点题，首尾呼应。

作品介绍：

《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个

民族团结一致、建设中华的豪情壮志,也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲基本是以1、3、5三个音为基调形成的，分为三个部分其中第二部分更加热情奔放，特别是最后两小节唱出了“爱我中华”的自豪和热情。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

再次欣赏歌曲并讨论：

1、熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式? 2、讨论：当看到歌词中“健儿奋起步伐”你想到了什么？

3、当看到歌词中建设我们的国家时想一想各行各业的建设者是怎样建设我们的国家？（图片展示) 拓展延伸：

通过自己的创作改编，将这首歌改编成爱我家乡、爱我校园、爱我班级等主题歌曲。并在同学之间互相唱一唱。

课堂小结：

“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以实际行动来共建我们的国家保卫我们美好的国家，让我们从身边的小事做起从自身的建设做起成为对社会对国家有用的人。