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行路难营里中学 王青叶一、教材分析：《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
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行路难（其一）教学设计第二课时
未知
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关键词：行路难（其一）教学设计第二课时
正文
行路难
营里中学 王青叶
一、教材分析：
《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施
展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
二、教学目标及重点难点分析：
1、培养学生的语文素养，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；重点
2、体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点;难点
3、把握李白诗歌的浪漫主义风格 难点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法
四、教学用具：多媒体辅助教学
五、教学过程
1、写作背景
天宝元年（772），李白奉诏入京，担任翰林供奉。可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》即作于被迫离开长安前，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
2、受排挤的原因
得罪权贵
高力士脱靴，杨国忠磨墨
让学生深入了解李白，为理解本诗的情感底蕴奠定了基础。
3、整体朗读诗歌后，分组译读，让学生点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。
在不同的朗读形式和分组讨论中，活跃课堂气氛，调动学生的积极性
4、多媒体展示问题，分组讨论解决，老师解决疑难。
（1）
诗中描写宴会欢乐场景的诗句是（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱），运用夸张的手法反衬作者压抑、悲愤、失望的情绪。
（2） 哪四个连续的动作形象的表现出诗人内心苦闷抑郁和感情的激荡变化。停杯、投箸、拔剑、四顾
（3）
赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”或赏析其中的四个动词。
（4）
正面写行路之难，象征人生路上艰难险阻的诗句（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）
（5）
引用典故的诗句（闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边）
引用哪两个人物的典故? 吕尚 伊尹。
引用典故的作用是什么？用典语言精练，表达作者渴望得到朝廷重用的感情。
（6）
在沉郁中振起，表现诗人乐观、倔强、自信的性格，展示其自强不息的诗句（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）
5诗歌拓展
（1）关于李白的故事你知道多少？
（2）关于李白的古诗你能背多少？
《望庐山瀑布》 《秋
歌》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
……
这两个问题，学生自由讨论，自由发言。引出第三个问题：
（3）那我们总结一下诗仙李白的诗风好不好？
他的诗歌清新飘逸，豪迈奔放，想象力奇特，多运用夸张、比喻、拟人的修辞，他讴歌理想、抒发悲愤，蔑视权贵、追求自由，意境奇妙，气势宏大，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，人们称他为“诗仙”
6、巩固背诵，问题检测
7、作业布置
(1)从资料上查找有关本诗的题，把精彩的积累到笔记本上。
(2)作文训练《李白，我想对你说》《走进李白》，二选一进行练习。
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