从前面、侧面和上面观察几何体教学设计

观察物体(二)一、教学目标

1、2、3、

经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程;

能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形;

在观察、操作、想象、交流等数学活动中,感受立体和平面图形之间的联系,发展学生初步的空间观念。

二、教学重难点

教学的重点:观察、辨认从前面、侧面和上面观察到的平面图形。

教学难点:体会观察球时,所看到的平面图形是一个圆。

四、教学准备

课件,积木,长方体、正方体纸盒、球等。

五、教学过程

(一)动手操作,激趣感知

1.活动引入

(1)学生以小组为单位,观察长方体的纸盒,组长组织组员从不同的方向观察。

2.导入新课

(1)教师介绍:像这样的长方体纸盒,没有确定哪个面是正面,我们通常把正对我们的这个面称为正面。

(2)这节课,我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。(板书课题)

(二)观察体验,探索方法

1.观察学过的立体图形

(1)合作探究,直观感知。

①小组活动:将长方体摆放在桌子中间,组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。

②全班交流:我站在什么位置看到了什么样的图形。

(2)初步渗透三视图。

①课件出示例2,提出问题:小英、小强和小刚也在观察长方体,从他们的角度,这几幅图分别是谁看到的?

②学生再次结合组内的长方体模具,判断出观察的视角。

③交流:通过刚才的观察,你有什么发现?(从不同的角度观察长方体,看到的形状可能不同。)

(3)观察正方体。

①小组活动:将正方体摆放在桌子中间,组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。

②全班交流:我站在什么位置看到了什么样的图形。

③设疑:为什么看到的都是正方形?

④交流:通过刚才的观察,你有什么发现?(从不同的角度观察正方体,看到的形状相同。)

(4)师生小结。

①从不同的角度观察立体图形,看到的形状可能不同。

②站在任一位置,都不能同时看到长方体的所有的面,最多只能看到它的三个面。(让学生从不同的角度实际观察最多能看到3个面,从上面、正面侧面)

(5)学生观察。

照样子观察球,你有什么发现?出示一个篮球,想象一下从他的前面、侧面、和上面观察,看到的是什么图形,是学生了解,不管从什么角度观察球,看到的都是同样大的圆形。

2.动手操作,解决问题

把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做上不同的记号,把它剪开。

(1)先把前面、侧面和上面做上不同的记号。

(2)从不同的角度剪开。

(3)找一找“谁和谁是想对的面。”

(2)汇报交流。

(三)巩固练习,深化理解

课本P5练一练

(四)课堂总结,明确目标

1.通过这节课的学习,你有什么收获?

2.你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题?