连减和带小括号的混合运算公开课教案

冀教版二年级下册第六单元

《连减和带小括号的混合运算》教学设计

曹口小学王忠霞教学目标

1、结合具体情境,经历用自己的方法解答连减问题并交流算法的过程。

2、能正确进行连减和有小括号的加减混合运算,能根据数据特点,用简便方法解答简单连减问题。

3、了解同一个问题可以用不同的方法解答,体验算法多样化,增强学习数学的信心。

能根据数的特点,灵活选用合适的解决方法,会计算带有小括号的混合运算。

教学难点

会计算带有小括号的混合运算。

教学过程

30+25+15= 80-30-20=

30+(25+15)= 80-(30+20)=

一、创设情景,导入新课

出示教材70页主题图,引导学生发现文字中的主要信息。

说一说了解到了什么数学信息。

二、自主学习,探索新知

1、找出题中已知条件。(问题引导)

张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜搭批发中心?

昨天送了多少?今天送了多少?还要送多少?

要想知道还要送多少,必须先知道什么?(让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系。)给学生独立思考的时间2、提问:应该怎么列算式呢?

可能出现的计算方法有:

列式:800-315-285

为什么这么列式子?怎么想的?该怎么计算?

用竖式进行计算

800—315=485(千克) 485—285=200(千克)

还有什么方法?

列式:800-(315+285)

为什么这么列式子?怎么想的?

一共要运的,减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。

该怎么计算?

教师总结:先计算小括号里的,然后从左到右计算。

在一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。三、巩固练习,内化新知

1.比一比,算一算。

365-117-39 365-(117+39)

867-243-184 867-(243+184)

2.用简便方法计算下面各题。

368-127-73 985-435-265

588-(308+92) 767-(129+271)

四、课堂小结

1.连减运算:按照从左往右的顺序依次计算。

2.带小括号的混合运算:先算小括号里面的,再算小括号外面的。

五、课后反思

本节引入了对带有小括号的加减两步混合运算的学习,对于小括号,学生并不陌生,对于为什么要使用小括号,学生的理解还不很透彻。为此要与解决实际问题紧密结合在一起,不要光单纯强调运算顺序,要通过解决实际问题及时相互交流,使学生进一步体会运算顺序的合理性,从而明白“算式里有小括号,要先算小括号里面的运算”。