教室有多长教学设计

《教室有多长》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

2、过程与方法:通过观察与测量,积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

3、情感、态度与价值观:培养学生的观察能力发动手操作能力,在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

教学重难点:

学会用不同物体测量物体长度的方法;掌握正确的测量方法。

教学准备:课件,报纸,本子,书本等。

教学方法:自主学习、合作探究

教学过程:

一、问题情境,引入课题

师:同学们,今天我们要去淘气和笑笑的教室看一看,看看他们都在忙些什么?(出示课本情境图)

生:测量教室的程度。

师:我们上学时每天都在教室里学习,你知道我们的教室有多长吗?今天我们也来测量一下咱们教室的程度。(板书课题:教室有多长)

我们应该怎样测量我们教室的长度呢?看一看笑笑他们的测量工具(出示情境图),再认真想一想,我们还能使用什么测量教室?

学生可能会说:书本,尺子,瓶子,笔袋,文具盒,报纸,脚印等等······

师:同学们想到的方法可真多呀!那我们现在就要测量一下我们的教室有多长了!

二、自主探究,组织活动

1、同桌二人合作,选择一种测量工具,说一说怎样测量?

2、说一说测量时要注意什么?

(与课本顺序不同,我把这个问题提到了测量的前面,一是考虑到学生的实际情况,大部分学生没有实际测量的经验,不知道该如何测量;二是为了检查学生这节课前的预习情况、准备情况。)

3、分享交流。

(预设:做好标记,要一个接着一个摆放,安静有序,不能重叠,不能有空隙,分工明确,有测量有记录······)

三、小组合作,实际测量

1、学生以小组为单位进行实际测量(出示合作要求)。

(预设:①学生6人或8人一小组,选择不同的测量工具进行测量。②教室有3个过道,其中6组从两个方向测量教室的长,剩余2组测量教室的宽。

③小组成员分工:1人组织,1人记录,1人汇报,其余人员测量。④教师巡视,及时指导学生度量中存在的问题。)

2、汇报交流。

要求小组汇报时,要说清楚本组使用的测量工具和测量结果。教室在黑板上板书各组测量结果。

3、观察测量结果,分析小结。

小结:用不同的物品做标准测量同一物体,量出的结果就(不同)。测量时,作为标准的物品要(一个挨着一个)地摆放,要放(平)摆(正)。

(预设:若时间充足,可以再引申用同一物品做标准测量不同物体,量出的结果不同;用同一物品做标准测量同一物体,测量的结果相同,为下节课学习统一的长度单位做铺垫。)

四、巩固练习

1、易拉罐摆一摆,看谁摆得高。

观察图片两组同学摆放的易拉罐数量,说一说,分别摆了多少个?谁的高?

2、说一说,哪根木条长?

先出示淘气和笑笑的描述语言,让学生猜一猜,谁的木条长?

(预设:①他们的木条都是3个曲别针长,所以长度相等;②笑笑的木条比淘气的木条长;③淘气的木条比笑笑的长)

再出示图片,学生讨论:谁说的对?

(预设:虽然两根木条都是3个曲别针长,但是由于曲别针的长短不同,两根木条的长度就不相同,笑笑用的曲别针长,所以笑笑的木条长。)

3、估一估,下面两个人的身高分别大约是各自的几个头长?

出示图片,观察,估计。

五、课堂小结

说说这节课你学到了什么?

六、作业

1、必做:完成练习册;预习课本51页,要求认真阅读课本,准备一把尺子。

2、选做:估一估,量一量你和爸爸的身高大约是你们各自的几个头长?比较一下,你能发现什么?

七、板书设计

教室有多长