12 卧薪尝胆教案1

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

宜兴市川埠小学庞良艳

一、教学目标:

1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义

2、拓展知识面,了解历史上发奋图强的经典故事

3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义

4、了解“万般无奈”的意思

二、教学重点

1、体会越王勾践所忍受的屈辱;了解吴王的傲慢

2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义

三、教学过程:

一、导语:

1、在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王,你知道有哪些?怎么知道的?(指导学习方法:课外知识的获得的途径阅读、看电视、听)

生回答

2、师:今天我们学习的这个成语故事里就有两个王,请大家默读课文找一找是谁?

生回答

3、师:今天,我们要学习的这篇课文中就有两个王,他们是:吴王:夫差越王:勾践(板书)

4、师:2000多年前,吴国和越国之间发生了一场战争,越国战败变得很弱,而吴国很强。相机贴卡片:弱强

战后的越王落得怎样的下场?而吴王表现怎么样?请自由读课文找一找。

三、了解越王无奈和忍受的屈辱(10‘)

1、生自由读课文第二自然段

2、生汇报:越王:万般无奈只好给吴王当奴仆吴王:骄傲(板书)

(师评价:你真会读书,一下子就找到了!

你真聪明,读书的速度可真快啊!

3、师:难道越王就没有其他的办法了吗?

4、生回答,师否定,引导到“万般无奈”

5、师:从哪些词语可以看出越王万般无奈?(只好,求和)

6 师:你知道奴仆是什么样的人吗?

生汇报(师评价指导:父母不是奴仆,保姆不是奴仆)

师:老师来画给你们看看,了解奴仆。

奴:先画半边的“女”,这个女人弯着腰,跪在地上听从命令;可是还有人用大手打她,这样没有人格地位的女人是:奴。(师边说边画)

仆:这是个侧立的人,他不仅要干活,还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢!

5、指导朗读:

师:成者为王,败者为寇,越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈,谁愿意来读一下!

师:老师感觉你这王此时很快乐嘛。

师:如果在读得慢一些就更好了!

师:你能读得比他还要好吗?

师:听了大家读的,老师也想来读一读,大家看老师读地怎么样?学生评价,师生共读课文(生个别读------指点------齐读课文)过度:俗话说,成者为王,败者为寇,越王夫妇来到吴国做奴仆,一做就是几年,请大家边读课文边用比画一画。(10‘)

生汇报:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。

(突出“整整”这个词的朗读,要求读出韵味来。)

1、师:三年来,他在吴国吃的是什么?穿的是什么?住的是什么?生回答

2、导读:A、整整三年,他穿的是————————

B、整整三年,他住的是————————

C、整整三年,他为吴王————————

4、这种日子让你去过一天你能忍受吗?

(引导理解这样连最基本的人格都没有了,生不如死)

3、师:越王是王啊,他以前过的是什么样的生活?(生描述王的生活)现在,让他做这么多的事,对于他来说是一种(引导学生体会,教师情感要激动)耻辱、屈辱、侮辱,奇耻大辱。

过度:而这种屈辱,他忍受了多长时间啊?

生汇报:三年,

师:三年多少个日夜啊?(1000多个日日夜夜)每一天都是度日如年,无法煎熬。

5、齐读课文

小结:越王在吴国真是受尽屈辱啊。

四、了解吴王的骄傲(4‘)

过度:越王万般无奈地做奴仆,受尽屈辱,而吴王怎么样呢?

生汇报:小组内说一说,请同学再说

1、师:如果大家是吴国的谋臣,大家会对吴王说什么?

生汇报:

师表演吴王与学生进行交流

不要再说了,区区小国,何足挂齿。

他已经是我的阶下囚了,我还怕他?

过度:不要再提了,我意已决,让他来做我的奴仆。

小结:

过度:如果你是越王,你回到了自己日夜思念的国家;恢复了人身自由;重登国王宝座,你会怎么做?

生自由汇报

师:真的越王是怎样做的呢?我们一起去学习课文第四自然段请大家默读课文找一找(7‘)

五、理解卧薪尝胆的深刻含义

生汇报:白天 ------------ 黑夜--------------

用一个词语概括:卧薪尝胆

1、卧薪尝胆是什么意思,请边读课文,边用笔画一画。

2、理解卧薪尝胆的意思

3、师:请大家看看书中的插图;(似乎是若有所思)想一想越王睡在柴草上、尝苦胆时会想些什么?生汇报(在学生的发言中积极评价引导学生理解:发愤图强)

4、师:越王如果只是睡一天,尝一次苦胆,是真正的卧薪尝胆吗?

生回答:20多年

5、师导读:20年,他白天-------------------------------

20年他晚上---------------------------------------

20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------

小结:越王经过20多年的卧薪尝胆,越国变弱为强,灭了吴国。5、师:大家想象战胜的越王会说些什么?战败的吴王又会说些什么?

六、拓展:我们如今在生活中引用“卧薪尝胆”是叫我们还睡柴草,舔苦胆吗?

生发言,说出引申义

2、师:我们国家现在和西方的强国相比,还是个弱国,我们的经济、军事势力还比不上别人,我们应该怎么做呢?

生发言,师及时评价

总结:我们生活在这个社会中,每天都要遇到各种各样的问题,遇到各种各样的困难,我们也会失败,只要我们拥有卧薪尝胆的

这种精神,坚持不懈、发愤图强,就一定会从失败走向成功,取得一个又一个辉煌的成就!

今天我们得课就上到这里了,谢谢大家与老师得合作,让我们也感谢底下听课的老师的鼓励。下课,同学们再见。

作业:1、回家查找资料越王是如何出奇兵灭了吴国。

2、写一篇读后感,谈谈自己对卧薪尝胆的认识。

板书设计:

越王:万般无奈弱

12.卧薪尝胆

吴王:骄傲强卧薪尝胆

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。

3.会用“建议”造句。

二、教学重点:引导学生反复朗读体会,合理想象。懂得只有艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。

三、教学难点:领悟故事蕴含的哲理。

四、教学对象分析

对于三年级的学生来说,要想领悟故事蕴含的哲理,仅仅凭借课文中所提供的信息是远远不够的,并且如果采用平淡、枯燥的教学手段必定会使刚刚步入中年级段的他们感到乏味,学习没有积极性。而多媒体课件可以调动学生的视觉感官,在学生头脑中形成清晰的表象,从而激发学生的学习兴趣,达到以“趣”促学,唤起他们发自内心的学习愿望。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程:

(一)复习导入

1.复习词语:

兵败会稽万般无奈免除后患

养马驾车舂米推磨受尽屈辱

报仇雪恨卧薪尝胆转弱为强

指名读,齐读。

2.尽可能的用到上面的词语来概括文章的主要内容。

(二)精读课文

教学第四自然段。

1.课文中哪一段具体写越王勾践卧薪尝胆的?请同学们读读课文,找一找。

2.交流是哪一自然段?指名读。

3.生:晚上就睡在柴草上,师:这就叫卧薪。

生:他还在屋子里挂一个苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味。师:这就叫尝胆。

师:现在谁能用课文中的话,把“卧薪尝胆”的意思说一说呢? (板书)

师:这是字面上的意思,卧:睡;薪:柴草;尝:品尝;胆:苦胆。这叫卧薪尝胆,但它真正的含义是不是就是晚上睡在柴草上,每顿饭尝一尝苦胆的苦味呢?谁能根据自己的理解说说它的意思?

师:要历尽千辛万苦,他不但要卧薪尝胆,他还要做事情。勾践卧薪尝胆,其实他还做了什么?

白天,他亲自下田耕种。

师:他在为谁做?堂堂一国之君做事情,他会感到屈辱吗?

点明:时刻不忘报仇血恨,不忘兵败败会稽的耻辱。

4.自由地来读读这段,体会一下勾践的心情。指名读,齐读。

教学第二自然段。

1.越王勾践每天不忘的耻辱是什么呢?自由读读第二自然段,边读边用笔划划一些你认为重要的地方。

2.读了这一段,你的眼前好象看到了些什么?

3.勾践为什么要向吴国求和?不求和的话会怎样?他除了求和有没有别的办法?你从哪看出来?说说哪些词语给你留下很深的印象?

点出:万般无奈,只好。指导读好这句话。指名读,齐读。

4.越王夫妇只好去求和了,对于这件事情,吴王和他的谋臣是什么态度呢?如果你是谋臣,你会向吴王提什么建议?

5.师板书:建议,建议这个词很常用,他有两种用法。

一是提出主张或意见。比如:在活动课上,班长李红建议大家一起来跳长绳。这里作动词讲。学生试说。

二是指提出的主张或意见。比如:李红的建议得到了大家的响应。属于这种,作名词用。学生造句。

6.课文中的“得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。”属于哪一种?吴王没有听从大家的建议,试读这一句,把吴王骄傲的语气读出来。

7.我们一起来读读越王兵败会稽后的这一段。(板书)

教学第三自然段。

1.勾践夫妇万般无奈地来到了吴国,他们在吴国当了夫差的奴仆,到底受到了那些屈辱呢? 自己读一读课文的第三自然段。要认真读,仔细体会。

2.出示养马驾车图。在没有发生战争前,两人地位怎样?吴王会不会耻笑他?谋臣会不会耻笑他?如果一般的人也许觉得很荣耀,但对于勾践来说怎样?

3.出示舂米推磨图。见过吗?简笔画突破:什么是舂米?

什么是推磨?因为人干这个活很累,太吃力了,所以让驴干。不过连驴都不想干,所以才要蒙上它的眼睛,一直不停地在那里转。现在吴王把连驴都不肯干的活,让越王干,这对越王来说是什么?

4.对越王勾践来讲,这样的生活,这样的日子确实是一种屈辱。

但仅仅是干这样的活,他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢!在我们的课文当中作者没有写,曾经有一次,吴王生病了……所以他是受尽屈辱。(板书)

5.所以说古代的奴仆是怎样的?没有自由,没有地位,受尽屈辱的。

6.就这样,他们在吴国整整呆了三年,才回到自己的国家。在这个整整中,你读出了什么?

7.下面再读一读第三自然段,体会越王勾践在吴国所过的非人的日子,所受的痛苦和磨难。

回顾第四自然段

1.勾践夫妇在吴国受了这么多的委屈,按正常想法,回到自己的国家应该好好享受一下,可是他们并没有这样做。生齐读第四段。2.读完这一段,你一定有新的想法。指名说。

教学第五自然段

我们说有志者事竟成,师生接读。(板书:转弱为强)

(三)总结课文

1.文章学到这,我们都被深深震撼了,一起再来有感情地读一读课文。

2.读了卧薪尝胆这个故事,你有什么启发?

3.最后,我们来看一看卧薪尝胆这个成语的出处:

《史记.越王勾践世家》:“越王勾践反(返)国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也”。形容忍辱负重,发奋图强,坚持不懈。

板书:

兵败会稽

受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强 忍辱负重发奋图强坚持不懈

12.