有多少点子教案范文

《有多少点子》

一.教材分析

教材利用点子图,通过让学生说一说、做一做,巩固加数都相同的加法算式,可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆加深对乘法意义的理解与掌握,明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法,获得了数学知识,拓展思维,把生活经验数学化,把数学问题生活化,建立了乘法与生活的联系。

二、教学目标

1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出乘法算式。

3、在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。教学难点:进一步学会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。

三、重难点

重点:能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。

难点:学会通过多方位思考来解决问题。

四、教法

先学后教,当堂训练。

五、学法

活动中加深体验,进一步理解乘法的意义。

六、教学过程:

1、板书课题:今天,我们学习新课《有多少点子》

2、出示目标

3、自学指导

出示自学指导:

(1)、想一想:淘气和笑笑在干什么?

(2)、他们这个活动是如何进行的,你能看懂吗?

5分钟之后咱们比一比谁学得认真,坐姿端正,精力集中。

4、先学

1、做一做,说一说。

出示:教材第20页主题图。

学生自己数一数,完成填空后,汇报交流。

生1:每行有2个,共有3行,一共有:2+2+2=6个,乘法算式是: 2×3=6或3×2=6

生2:每列有4个,共有5列,一共有4+4+4+4+4=20个。

4×5=20或5×4=20

2、想一想,摆一摆。

出示:4×7

师:你能用点子图表示出来吗?

生1:我露出7行,有4列,表示7个4。

生2:我露出4行,有7列,表示4个7。

3、圈一圈,在图上用两种方法表示出3×8。

学生独立操作,相互展示、观摩,并说一说表示什么意思,动手操作,教师巡视并发现问题。

5、后教

师对发现的问题进行整理并指导纠错。

6、课堂小结

说一说你今天学到了什么?

7、当堂训练

七、作业

对学生作业进行分层布置

八、板书

横着看,每行2个点子,有3行:2+2+2=6

乘法算式是:2×3=6或3×2=6

竖着看,每列有4个,共有5行,

一共有4+4+4+4+4=20个。