2 第一朵杏花优质课教案内容

《第一朵杏花》第二课时教学设计

合肥市琥珀名城小学查萍萍

教材简析:

《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他严谨认真,一丝不苟的科学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话,意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟,严谨认真的态度,培养学生认真观察周围事物的好习惯。

教学目标:

1、通过抓住关键词句,把握人物特点。激发学生朗读热情,从而感悟文本。

2、通过不断地朗读,让学生在读中有所思,有所悟,从而深刻理解竺可桢在科学研究中一丝不苟,严谨认真的科学态度,使学生懂得只有通过精确地观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点:

通过多种形式的读,演感悟人物的特点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、今天继续学习,齐读课题。

先来考考大家,这篇课文写了谁的故事?——竺可桢

写了竺爷爷几次看杏花的情景——两次

上节课,我们学习了第一次看杏花的过程,说说你印象最深的是什么呢?指生答(预设:竺爷爷平易近人,观察认真,小男孩不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间,有什么用呢等)(板书:时间有用)

评价:是啊!这第一朵杏花开放的时间到底有什么用处呢?(板书:?)光阴似箭,日月如梭,转眼又是一年。瞧,春姑娘悄悄地来了……(欣赏视频)美吗?看课文中是怎么描写的?

二:感受春天的美景,体会句式的写法

1、(课件出示句子)春风吹绿了河水,吹青了小草,吹皱了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。谁来读读

2、(教师点击课件,“绿”“青”“皱”“鼓”带红)孩子们,咱们再来读读,可要特别注意红色的词语哟!你可以一边读一边想象着这句话描绘了怎样的春景图呢,可以配上动作。

指生交流。(预设:柳树在春风中梳着长辫子;小草探出了脑袋,小花们早就想竞相开放了等)

感悟春天的美好,热闹。不断引读:春风吹绿了河水,吹青了小草,吹皱了柳梢,吹鼓了杏树的花苞。

3、那像这样的句式还能说一说好吗?

出示:春风吹___了油菜花,吹来了___,吹醒了____……

总结:春天真热闹啊,景色也真是太美了。

三、深究人物对话,感悟人物情感

1、过渡:在这太美的春色中,第一朵杏花马上就要开了,小男孩此时此刻又来到院子里,他目不转睛地盯着那个胀鼓鼓的花苞,这次,他看到第一朵开放的杏花了吗?(看到了)你们是怎么知道的呢?先自由读读课文7---15自然段。师:读完了吗?怎么知道的啊?原来大家是从他们的对话中知道的呀!

(出示句子)那赶快读读他们的对话吧!

出示句子:

“竺爷爷!竺爷爷!”

“什么事情啊?”

“竺爷爷,杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

“是第一朵吗?”

“是。”

2、引导体会:看,这就是他们的对话,有什么发现?红色是小男孩说的话,蓝色是竺爷爷说的话。

3、孩子的话(红的字)谁愿意来读一读,看看你能从中体会到什么?(兴奋、激动……)

4、想想看,在这一年的等待中,孩子会怎样去观察的呢?(出示杏花含苞欲放的图片)

预设:天刚蒙蒙亮时就去看,太阳落山时也去看,

刮风时去看,下雨时也去看,上学出门时拜托爸爸妈妈帮忙看。

前天看,昨天看,天天看,终于等到了这一天。

5、这一年的等待啊,现在终于等到了这一刻,想象一下他此时此刻的心情,指生说。(激动,兴奋……)

相机指导阅读:

“竺爷爷!竺爷爷!“竺爷爷,杏花开啦!”“刚才。”“是。”

我们从这些语言中读懂了孩子的心情,

那竺爷爷的心情又是怎样的呢?谁愿意读一读,课件出示:

“什么事情啊?”“什么时候?”“是第一朵吗?”

有什么发现?连续三个问句,说明了什么?

一开始的疑惑,到后来的激动,兴奋,竺爷爷需要的是第一朵杏花开放的精确时间。

6、指导朗读:从对话中,我们读懂了他们的心情,现在开始分角色练习朗读,让我们重温那激动人心的一幕。(指名分角色朗读、同桌分角色读,师生分角色朗读)

过渡:是啊,竺爷爷太激动,太兴奋了,他要立刻见到这多杏花,谁愿意读

课件出示句子:竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。顷刻间什么意思?时间短,可以换个词吗?三字的:转眼间,转瞬间,眨眼间等从这句看出了什么?竺爷爷太激动了。

7、那你们想不想看看这第一朵盛开的杏花吗?(出示课件)看看作者是怎样写的呢?

出示句子:

阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!

谁愿意读。这个句子里有个字用得特别传神?(“捧”)

指生说:把杏树当作人来写(做做动作)就像母亲的手,捧着小孩子

感受到什么?(珍贵)

是啊,这个“捧”用得多好,把杏树当作人来写。杏树呀杏树,你小心翼翼地捧出了第一朵杏花,多么珍贵,要献给课文中的谁呀?

小男孩(因为他等待了一年)

竺爷爷(期待已久)

指导朗读:那你们也带上动作读一读,把它献给耐心等待了一年的孩子。

8、看到它,小男孩高兴坏了,竺爷爷心里也美滋滋的。咱们一起来读读吧!这是个多么重要的日子,是个多么值得纪念的日子呀。竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子。【板书:郑重地记下】

清明节,在这儿是个什么样的日子啊?————这是第一朵杏花开放的日子。也是小男孩人生第一次精确的发现的日子,这也是竺爷爷期待已久的日子呀!难怪竺爷爷要郑重地记下了这个日子。

四:情感升华

师:其实在生活中,竺爷爷像这样郑重地记下的日子还有很多。不信,你们看。(课件出示:竺可桢的日记图片)

38年零37天,800万字的日记。翻开他的日记,每一页都是满满的文字,记录了一个又一个这样的日记:齐读

“3月12日,北海冰融。”

“3月29日,山桃始花。”

“4月4日,杏树始花。”

“4月20日,燕子始见。”

“5月23日,布谷鸟初鸣。”

孩子们,此刻,你们想说什么?(坚持不懈)

是啊,这一个个精确的日期,凝聚着竺爷爷多少心血!

2、在他一生中,曾不止一次地说过这样一段话:

课件出示:

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”

“精确”是什么意思?是啊,(师指课件)这些就是精确的时间。

你还读懂什么了?(不能……也不能……)

①是啊!做学问不能马马虎虎。引读

②做学问要实事求是。引读

做学问应该要(严谨认真,一丝不苟)

3、怎样才能得到这些精确的数据,文中有答案吗(板书:精确观察)评价:对,只有精确地观察,才能得出精确的数据。指名读

孩子们,你们觉得做学问还需要怎么?(动脑筋,思考,不断探究等)

正是竺爷爷这长年累月的精确观察,严谨认真,一丝不苟的科学精神,他才成为现代气象学、地理学一代宗师。

让我们满怀崇敬地齐读课文最后一自然段。

4、师:孩子们,《第一朵杏花》的故事上到这儿。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说,对小男孩说,或者对自己说。拿起桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧!

5、老师这儿也有这样的一瓶花瓣,他写着我读这一课的感想,读自己所写的,那把你们的想法也读一读吧。交流并上黑板贴花瓣。组成了一个杏花花瓣形状,让我们记住这第一朵杏花,记住竺爷爷严谨认真,一丝不苟的工作态度,记住坚持了一年观察,得到精确发现的小男孩。

板书设计:

16、第一朵杏花

时间有用?

严谨认真一丝不苟

郑重地记下精确观察