平均分PPT配套教学设计内容

人教版小学数学教材二年级下册第二单元第一课时

《表内除法(一)平均分(1)》教学设计吉林省镇赉县实验小学校于海峡

一、教学目标

1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

二、教学重点

理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。三、教学难点

掌握按指定的份数平均分的方法。

四、教学准备

各种食物图片若干、圆片、课件等。

五、教学过程

(一)创设情境,感受“平均分”

1.情境导入,实际操作。

出示课件:明天是个阴光明媚的好天气,学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息,二(1)班的学生们十分兴奋,他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的。老师要把6个糖果

分给3个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。

2.对比分的结果,特殊中认识“平均分”。

教学教材8页例1,经历平均分的过程,理解平均分的含义。

(1)自由分糖果。

各组学生动手把6颗糖果分成3份,然后汇报结果。(出示课件)

分法一:1 1 4 分法二: 1 2 3 分法三:2 2 2

(2)理解平均分。(出示课件)

①学生看图并汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化。

②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公平,并说明理由。 (第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议。)

(3)教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)

3.反馈练习。(出示课件)

①引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3块,第四种分法的每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。

②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说你是怎么知道结果的。预设一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。我是先数每份有4片,再数有4份,然后用乘法计算,算式是4×4=16(片)。

③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说?预设把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

(二)实际操作,学***均分”的方法

1.教学教材9页例2,掌握平均分的方法

(1)组织活动:学生以小组为单位,拿出18个小圆片,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。

(2)汇报分法。分法一:先每份分1个小圆片,然后每份再分1个,直到把18个小圆片分完,每份分了3个。分法二:每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。分法三:每份分3个,正好一次就平均分成了6份。

(3)学***均分。出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式说一说分的结果。

(4)你喜欢哪种分法?为什么?

(5)教师小结。

把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。

(三)联系生活,感悟概念(出示课件)

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。

1.分一分。

把8根小棒平均分成4份,每份多少根?(学生动手分一分)

2.完成教材第9页下的“做一做”。(出示课件)

把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。

(四)应用拓展,理解平均分

1.完成教材第11页练习二第1小题。

(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2.完成教材第11页练习二第4小题。

有24根香蕉,平均分给3只小猴,每只小猴分()根。平均分给8只小猴,每只小猴分()根。

(1)理解题意。

(2)动手操作

(3)学生汇报交流、评价。

(4)你发现了什么?

(五)教师小结

同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。

(六)课堂作业

教材第11页练习二第2、3小题。

板书设计

平均分把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。

把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。