练习4设计意图

练习6

第一课时

教学目标:

1.有感情地阅读四季歌,学会仿照例句,背诵并默写关于四季的成语。

2.积累与诵读《马诗》,感受诗人抒发的情怀。

3.练写钢笔行楷字,学习行楷的运笔方法与技巧。

教学重点:学会仿照例句,背诵并默写关于四季的成语。积累与诵读《马诗》。

教学难点:学习行楷的运笔方法与技巧。

教学过程:

一、导入揭题

1. 板书课题:练习6

2.我们首先来学习《练习6》中的“语文与生活”“写好钢笔字”“诵读与欣赏”。

二、板块学习

板块一:“语文与生活”

(一)学习第一题。

1.四季多美呀!春天里,溪水唱起了“叮咚”歌,绿草和鲜花赶来报到;夏天里,金蝉唱起了“知了”歌,给世界带来欢闹;秋天里,落叶唱起了“哗嚓”歌,铺下一条条金色的小道;冬天里,北风唱起了“呼啦”歌,雪花跳起了欢快的舞蹈。

2.出示诗歌,教师范读。生自由读,读准字音。

3.交流:你的脑海里出现了一幅什么画面?这首诗歌为什么能把四季写得充满生机?

(二)学习第二题。

1.出示例句,自由读,思考:仿照例句往下写时要注意些什么呢?这句话抓住了春天的什么特点写的。

2.联系四季景色的诗歌内容,思考夏、秋、冬姑娘的季节特点。

指名说,师生评议。写在书上。

(三)学习第三题。

1.师:在你的成语库里一定有不少描写四季的成语吧,你知道哪些呢?生汇报交流。

2.出示成语,生练习读、背关于季节的成语。

板块二:“诵读与欣赏”

1.出示《马诗》,师范读并作简介。

这首诗是唐代诗人李贺写的,《马诗》是诗人李贺创作的组诗,共23首,这是其中的第五首。

2.学生练读古诗,指导读准“燕”“络”字音。

3.联系诗歌注释,理解诗歌大意。

提示:“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很壮美,展示了可纵马驰骋的背景;“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空、长驱直入的气势。

4.练读古诗,读出作者的情怀。

板块三:“写好钢笔字”

1.指导。

(1)投影出示钢笔书法作品,问:你知道这一段话出自哪篇课文?

(2)欣赏:你觉得这段文字的书写美在哪儿?

(3)讨论:这段话中哪些字比较难写?该怎么写?

(4)生观察师示范。

2.练习。

(1)学生描红。要求一边描一边记忆,要从字的整体上去观察,不要看一笔描一笔。

(2)根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写,要求一气呵成,注意字距、行距的安排。

3.集体评议。

(1)展示写得好的字,指出好在哪儿。

(2)对写得不好的字进行纠正,强化训练。

第二课时

教学目标:

在对话训练中培养学生的胆量和语言表达能力,培养学生养成使用文明语言的习惯。

教学重点:能寻找话题并围绕这一话题展开对话。

教学难点:学会在口语交际中合理、灵活地应对。

教学准备:课前组织学生与别人进行对话,初步体验。

教学过程:

一、激趣揭题

1.同学们,你们在电视上看过对话的节目吗?

2.教师描述:对话,能给人思想一片飞翔的天空。对话是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式。对话,也可以成为同学们参与社会、了解生活的桥梁。

3.交流自己喜爱的电视节目中的对话栏目。

《实话实说》《艺术人生》《对话》。

二、审清题意

1.那么,什么是对话呢?

自由读“口语交际”部分的第1、2自然段。

2.自读题目,思考本次口语交际的要求。

3.小组讨论,如何开展对话,注意哪些问题?

4.交流,老师相机板书。

板书:(1)选择好与谁对话,事先约请好对话人;

(2)确定好一个对话的主题,主题要有价值;

(3)对话前,先查阅相关资料,作深入思考,形成自己的观点;

(4)对话中,认真倾听对方发言,及时追问,说话文明。)三、模拟对话

1.学生认真思考,可以围绕书中提供的话题展开对话,也可以从班级实际寻找话题展开。

2.小组同学交流,举行一次小组“模拟对话”活动。

3.小组练说。

4.同学之间互相提建议。

四、练习交流

1.展示某小组的“模拟对话”活动。

提示:

(1)上台讲时要注意神态大方自然,声音洪亮;

(2)其他同学注意留心倾听,这不仅是对别人的尊重,也是为了更好地与人交流。

2.师生评议。

3.再请1-2组同学展开对话。

五、真实对话

1.与老师对话。

想想与老师交流哪些话题?记下来,准备展开对话。

自由举手发言,与老师面对面对话。

2.与优秀学生对话。

你打算问哪些问题?列个提纲。

展开真实对话,向同学取经,吸取宝贵的学习方法。

六、布置作业

选择一个话题,与家人展开一次亲情对话

板书设计:

练习6

第三课时

教学目标:

1.继续练习写半包围结构的字。

2.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

3.书写规范、整洁、美观。

教学重点:写好右上半包围结构的字“司”、“氧”。

教学难点:注意横画的位置,保持字的整体匀称。

教学准备:

课件,笔、墨、纸、砚

教学过程:

一、谈话激发兴趣,检查工具准备情况

1.说说书写毛笔字的注意事项。

2.出示“司”“氧”不同书法作品,指导欣赏,明确本节课的学习任务。

3.你准备好了吗?

【设计意图:心动先从视觉开始。让学生欣赏大家风范,这样不仅陶冶情操,而且也能感触学生书法那脉神经,让学生从心里流淌出那股写字的欲望。】

二、学习书写“司”

1.出示例字:“司”

(1)出示“司”不同书法作品,指导欣赏。

(2)出示“司”的楷体书法作品,指导欣赏,引导学生观察这个字的特点:第一笔横折钩的起笔横画位置要上一些,折画偏右一些,钩画的收笔位置尽量往下一些。

2.学生讨论书写的注意事项

全班交流:你想提醒大家什么地方?

3.师总结学生的意见,给予指导:

在书写里面的一短横时,注意起笔位置与横折钩的起笔位置相比,略微朝左一些。在书写里面的“口”字时,注意竖画的起笔位置与短横的起笔横画位置相比,也略微朝左一些。整个字的三个部分横折钩、短横、“口”,要注意各自位置、大小比例协调,其中短横、“口”要往左放,右上、右中、右下要多留白,以求整个字的重心平稳。

4.教师示范书写,强调重点笔画的书写。

5.学生练写两个。

师巡视指导,发现问题及时解决。

三、自学“氧”的书写

1.出示“氧”字楷体作品,分小组讨论书写注意点。

2.交流感受:“氧”的“气”字头要写得扁一些,为里面的“羊”字留下足够的空间。

3.师小结:

主笔横折斜钩要能托住上面的、包住下面的,收笔的钩画位置右下角。横折斜钩的书写要领是:露锋起笔,顺势向右上作横画,渐轻,在折处稍提后向右下作顿,再转势向下作背弯回锋向上轻快挑出。

在书写里面的“羊”字时,注意三横长短的变化,第三横最长,起笔位置尽量往左一些,与右边横折斜钩收笔位置相对称,横画之间的间距要适当。竖画要正直,用悬针竖,收笔位置与横折斜钩的收笔位置平行。

4.尝试书写

教师巡视指导,发现问题集体解决。

四、总结半包围结构的字书写要点

五、学生写字

师巡视指导,提醒执笔姿势和运笔方法。六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学。

2.表扬书写整洁美观的同学。

3.表扬书写姿势正确的同学。