加减混合运算优秀公开课教案

第二单元加减混合运算第二课时教学设计

何敬

教学内容:冀教版二年级上册第二单元加减混合运算第二课时8-9页

教材分析:

百以内加减法是学生经历在一年级下册百以内数的组成和已有初步的计算能力上提升学习的,学生已经理解了数组成的含义,具备基础的计算方法能能力。本课时采用小动物买皮球情景,鼓励学生用已有的知识经验解决简单实际问题,列出综合算式,自主计算,鼓励学生自主解答然后再充分交流不同计算方法。选材充分体现了“解决问题中学数学”的特点,与学生现实生活联系密切。

学情分析:

百以内加减混合运算,对于已经有了一定计算能力的学生来说并不难,但加减混合运算的运算顺序是本课时要突破的一个难点,同时通过交流算法,提高学生的计算能力,在计算练习过程中得到延伸和发展,在学习、计算的同时,培养学生严谨、认真的好习惯。

教学目标:

1、结合具体情景,经历自主探索加减混合运算计算方法的过程

2、掌握加减混合运算的顺序,能正确计算100以内的

加减混合混算。

3、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密联系。

教学过程:

一、学前热身

1、经过一个暑假的时间,老师想看看大家的计算能力有没有进步,这样,老师快速的出算式,你们抢答,好吗?

7-28-3 4+9 5+7 18-3

22+6 20+30 12+10 30-10 13+9

2、哇,你们太棒了,又快又准的说出了得数,接下来呀,咱们帮帮调皮的小猴子吧,小猴子呀帮大家去买皮球去了,你瞧,你都知道了什么?

预设:我知道有18个白皮球,23个花皮球,小猴子要买22个皮球。

小猴子买22个皮球后,还剩多少个皮球?

二、解决实际问题,交流新知

1、可以怎样列式呢?自己在本上写一写

预设1:18+23=41 41-22=19

不错,有没有列了一个算式的?

预设2:18+23-22

2、好,这样的算式我们就叫它综合算式,综合算式和

第一种算式有什么不一样吗?我们一起试着算一算,看看他们的结果一样不一样?(教师板演,边算边说,完成综合算式的竖式计算),来,咱们比较一下,他们的结果是一样的,也就是说,以后我们遇到这样的两个算式解决问题时候可以变为一个这样的综合算式,这样的算式里有加法有减法,我们就叫它加减混合算式,我们今天所学就是加减混合运算(板书)接下来,请孩子们和老师一起完成综合算式,从左往右算,先算18+23,好,我们来竖式进行计算。。。(板演脱式,最后得出结果),请你和老师一样,在你的本上也边说边写。

3、接下来,我们要告诉小猴咱们的计算结果啦,答:还剩19个皮球。

三、小试牛刀,展身手

1、现在,到了展现你们的时候了,老师有两个加减混合算式,男生一个,女生一个,看看男生和女生谁的正确率高!(教师巡视课堂,红笔判对错,并找两名学生代表板演)

请你来解说自己的算式

38+47-65,先算38+47=85,再算85-65=20

53-40+27,先算53-40=13,再算13+27=40

2、不错!每人两道算式,有没有信心!

85-46+22 62+34-82

3、滴滴,一辆公交车开来了,仔细看图,你知道了哪些数学信息?

列式解答:38-9+12=41(人)

4、小松鼠爱吃松果,你能帮小松鼠解答问题吗?

列式解答:46-28+35=53(颗)

四、课堂随练

5、3、4、5小题写在练习本上,教师面批。