百分数的应用（三）优质课一等奖｜教案在线预览

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百分数的应用(三)教学目标:1、会利用百分数的意义列出方程解决稍复杂的“已知一个数的百分之几多少,求这个数”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2、进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。教学重难点:重点:根据百分数的意义列方程解决实际问题难点:根据题意找出等量关系。一、预习检测:1、我们

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所属课文：百分数的应用（三）

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2018-04-12 17:45:00

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学校：普兰店区墨盘乡中心小学

百分数的应用（三）优质课一等奖

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2018-04-12 17:45:00

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关键词：百分数的应用（三）优质课一等奖

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百分数的应用(三)

教学目标:

1、会利用百分数的意义列出方程解决稍复杂的“已知一个数的百分之几多少,求这个数”的实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2、进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯。

教学重难点:

重点:根据百分数的意义列方程解决实际问题

难点:根据题意找出等量关系。

一、预习检测:

1、我们上节课布置的任务是回家问一下爸爸妈妈你们家一年的家庭总支出是多少,分别是哪几项,每项各占多少,你能不能跟大家说一说?

组织学生自由说一说

2、(口答):()的10%是 620 .比()多20% 是60.

二、以学定教

笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%,其他支出总额占家庭总支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭总支出是多少元?

1.说说你是如何思考的。谁是单位“1”的量?

2.你能找到那些等量关系?

食品支出+其他支出=总支出

食品支出-其他支出=620元

3、你准备怎样解答这个问题?(小组讨论)

食品比其他支出多620元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

4、你觉得直接列式方便吗为什么?

5、展示解答过程

(1)解:设这个家庭总支出是X元。那么食品支出是55%X元,其他支出是45%X元。

55% X - 45% X = 620

10% X = 620

X = 6200

答:这个家庭的总支出是6200元。

(2)还可以怎样解答?

6、教学教材第94页“试一试”

(1)教学教材第94页第一问。

教师:“增产了二成”是什么意思?你能找出题中的等量关系吗?

学生:增产了二成就是增产了20%,等量关系是去年的产量X(1+20%)=今年的产量。

组织学生设未知数,列方程。

(2)教学教材第94页第二问。

教师要求学生先画图,再说一说解题思路,并指名学生汇报。

学生根据等量关系独自列方程解决问题,同桌间互相交流。

三、当堂检测:

必做题:

1、下表是笑笑的奶奶记录的家庭消费情况:

(1)2005年其他支出比食品支出少340元,这个家庭的总支出是多少元?

(2)2010年,食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占10%,两项支出一共是 7200元,这个家庭的总支出是多少元?

(3)比较家庭支出情况的有关数据,你发现了什么?

2、介绍恩格尔系数(选做题)

四、课堂总结:通过今天的学习你有什么收获?

布置作业:

1、95页,练一练2,3,4题。(必做)

2、95页,5题(选做)

3、预习《百分数的应用(四)》:什么是本金?利息等于什么?

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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