小数的性质教学设计(教案)｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计恩施市实验小学廖莉蓉一、情景导入:师:同学们,请问你们多大了?生:10岁师:10岁多好的年龄啊,我们用整数10表示,我能在后面添上一个0吗?生:不行,100岁了。师:能去掉一个0吗?生:也不行,我们就只有1岁了。师:看来0的作用还是挺大,那么小数的末尾添上0和去掉0,小数的大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-26 11:40:00

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学校：恩施市实验小学

小数的性质教学设计(教案)

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2018-04-26 11:40:00

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关键词：小数的性质教学设计(教案)

正文

《小数的性质》教学设计

恩施市实验小学廖莉蓉

一、情景导入:

师:同学们,请问你们多大了?

生:10岁

师:10岁多好的年龄啊,我们用整数10表示,我能在后面添上一个0吗?生:不行,100岁了。

师:能去掉一个0吗?

生:也不行,我们就只有1岁了。

师:看来0的作用还是挺大,那么小数的末尾添上0和去掉0,小数的大小会发生变化吗?咱们这节课就来研究小数末尾的0,学习《小数的性质》。

二、学习目标:

1、理解和掌握小数的性质。

2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

三、学一学

(一)自学数学书第38、39页例1——例4,思考:

1.2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系?

2.比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。

3.比较0.3和0.30的大小,说说怎样比的?

4.通过上面的比较你发现了什么规律?

5.自学39页例3,举例说明怎样化简小数?

6.自学39页例4,举例说明怎样改写小数?

(二)小组交流

(三)全班交流,师强调小结

四、练一练

1.第39页“做一做”。

2.完成课件上的习题。

五、课堂小结:学生自主谈体会与收获

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质教学设计(教案)