折扣课堂实录【2】

“折扣”教学设计

教学内容:

人教版小学六年级数学下册第8页

教学目标:

1、在商品打折销售的情境中,使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法,进行正确的列式计算。

2、通过合作交流,让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。

3、在课堂学习中,使学生感受数学知识与生活的紧密联系,体验到到生活中处处有数学,激发学生主动学数学、积极用数学的兴趣。教学重点:

使学生理解“折扣”的含义,并能结合所学知识,选择合适方法,灵活解决有关“折扣”的实际问题。

教学难点:

找准单位“1”,灵活运用数量关系式“现价=原价×折扣”及其变形公式,解决生活中的实际问题。

教具学具:PPT课件

教学过程:

导入

大家好,周末我收集的各商家促销广告,现在让我一起来分享成果吧:Coco饰界元旦、圣诞期间全场6折;巴黎媚惑喜迎新春全场5

折起,母亲节感恩母爱,全场样品5.5折;父亲节回馈父爱,全场8.8折同学们,看了这么多的广告,你们明白打折到底是什么意思了吗?

今天就让我们跟随余老师一起来学习它吧!

一、明确学习目标

同学们,这节课就让我们一起来学习有关“折扣”的知识!(板书题)

首先来看看咱们今天的学习目标。(课件出示学习目标,学生齐读)

二、指导自学

三、阅读课本第8页,回答下列问题。

1.折扣的意义:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称()。

2、几折就表示()也就是()。

3、六折就表示______ ,也就是按原价的____%销售;七五折就是__________,也就是按原价的____%销售;

4、原价的90%是____折,原价的68%是_____折。学生自主学习完成练习,然后全班交流。(小结)打几折就表示现价是原价的百分之几。(板书)

应用练习:找同学快速口答课件中出示的折扣的含义。

(纠错,强调单位“1”是原价,着重讲解“对折”,评价)三、合作探究

(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。______________?

同学们,根据这些信息,你想问什么呢?

教师画出线段图后,引导学生提出问题:现价多少钱?)

先独立思考,再小组合作完成下面几个问题:

1、“八五折”是什么意思?

2、单位“1”是谁?

3、数量关系式是什么?

4、如何解答?

小组展示:确定单位“1”,找出等量关系式,现价=原价×折扣(生生互评、师评,强调等量关系式。)

2爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。______________?

同学们刚刚完成的非常好,

那么现在我们知道了现价,

你还可以提出什么问题呢?(补充线段图)(引导学生提出新问题:现价比原价便宜多少钱?)

先独立思考,再小组合作完成下面几个问题:

1、单位“1”是谁?

2、打“八五折”实际上是求什么?

3、数量关系式是什么?

4、如何解答?

小组展示:确定单位“1”,找出等量关系式,便宜的价格=原价-现价;便宜的价格=原价×便宜的折扣(1-85%)。

(生生互评、师评,强调:便宜的价格=原价×便宜的折扣)四、当堂训练

1、我能速答。

2、(1)五折就是十分之(),写成百分数就是()%。

(2)某商品打七折销售,就表示现价是原价的()%,现价比原价降低了()%。

(3)某商品售价降到原价的83%销售,就是打()折。

(4)商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的()

(5)一件上衣打八折销售,就是比原价降低80%。()

(6)一种游戏卡先提价15%,后来又按八五折出售,现价与原价相等。()

(指名学生口答,说出理由,讲解最后一题)

2、我会解答。

(1)一件衬衫打八折出售,现价64元,原价是多少元?

(2)一件衬衫原价80元,现价64元,它打了几折?

(3)一件衬衫原价80元,打八折出售,便宜了多少钱?

(分别找学生到黑板上写,并讲解解题思路,集体纠错)

3、我会运用。

小明在某商场买了一件玩具,商场规定有优惠卡可以打八折,小明用优惠卡节约了9.6元,这件玩具原价多少钱?

(联系生活实际,拓展延伸题,要求学生课后完成)

五、课堂小结

同学们,今天的课堂已经接近尾声了,通过这节课的学习,你有什么收获?

六、板书设计:

折扣

十 几折=十分之几

单位“1”原价

现价=原价×折扣

便宜的价格=原价-现价

便宜的价格=原价×折扣

=百分之几