节余多少钱优秀教学设计

节余多少钱

教学目标

1、掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法的过程,并能正确计算。

2、理解乘法的意义,能用乘法知识解决简单的实际问题。

3、在具体情境中应用乘法,感受数学在实际生活中的应用。

教学重点:掌握两位数乘一位数的口算乘法。

教学难点:两位数乘一位数(进位)口算。

教学准备:教学挂图、磁力板、图片、胶卷

教学过程:

一、复习导入。

1.(1)脱式计算。100-54+78 = 35+45-27=

(2)校合唱队原来有80人,毕业42人之后又加入了38人,校合唱队现在有多少人?

2.组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。

二:激情引入。

亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗?师:爸爸妈妈都出去打工了,平时谁来照顾你们呢?生活费从哪里来呢?师:有一位亮亮同学,他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我们这节课的学习内容就跟亮亮的

生活有关,今天我们来看看这一家人是如何节钱的。

三.探究—合作—交流

1.解决问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元? (1)观察情境图,理解图意。师(课件出示教材21页左边的情境图):从这幅图中你了解到了什么?引导学生边看图边阅读图上的文字信息,初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。师(课件出示教材21页右边的情境图):图中呈现了哪些数学信息?学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来,并解读每条信息的含义。(2)尝试解决问题。师(课件出示问题):谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍?

A;引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?

B;分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流。

C;以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月结余了多少钱?”)

D; 探究“八月结余了多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流。

师:你会列式解答吗?

请学生将已知条件和问题连起来说一说。师:现在请大家思考一下,看看你能不能解决这个问题,想好之后列出算式,算出结果。

学生独立思考,尝试解决这个问题。

(3)集体交流。师:你们是怎样解决这个问题的?说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来,并将自己的想法向全班汇报。预设生:我是这样想的,要求八月节余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+185,再从总收入里面减去花掉的钱,列综合算式为800 +185-745。师:还有其他不同的解题方法吗?说说你是怎么想的。预设生:先用父母寄回的800元减去八月花去的钱,再加上奶奶的补助,即可求出这个月节余多少钱,列综合算式为800-745+185。

(4)明确运算顺序。

学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185,再在小组里交流自己的计算方法,然后汇报。

(5)学生汇报,教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

四.实践应用,拓展延伸

1、完成“练一练”的第1、2题。

(先让学生独立计算,再让学生说说解决问题的不同方法)五.评价:学生对这节课的学习,对自己、同学所学到的知识进行总

结评价。

。2.布置要预习的内容及课后作业。谈谈本节课的收获。

板书设计

节余多少钱(一)

问题一:八月节余了多少元?