6 最佳路径优质课教案整理

6、最佳路径

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解并积累词语。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点:

通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学设计:

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、师引导回忆:同学们,上节课我们学习了《最佳路径》这篇课文,认识了世界建筑设计大师格罗培斯。今天我们继续来学习有关他为迪斯尼乐园设计道路的故事。在这之前,老师想请一个同学来读读这些词语,谁能读好他们?

指明读:格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径

2、谁能选择其中几个词语连起来说说课文主要内容?

3、师评价并过渡:同学们学得真不错!老师呀,也仔细读了课文,发现文章中有三处提到格罗培斯是大师,老师不免有个疑问:这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的教踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来研读课文。

二、学习课文,走近“大师”

(一)学习第二自然段,初识“大师”

1、自由读,思考:你认为他是一个大师吗?(教给读书习惯:读书做记号)

2、交流

(预设:生-----“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”)

师:同学们找得很仔细,格罗培斯就是这样一个对工作精益求精的人!

你想用可以用哪些成语形容他?

(预设:埋头苦干、孜孜不倦、废寝忘食、艰苦卓绝、任劳任怨、夜以继日)

3、带着敬意,认真读课文。

师:面对格罗培斯这样一位敬岗爱业、孜孜不倦,对待工作一丝不苟的人,我们一起用响亮的朗读来赞美他!

生齐读课文第二自然段。

师过渡:还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们默读课文3~6节,用笔圈圈画画。

(二)学习3~6自然段,感悟“大师”

1、师:刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示,老太太是怎么卖的,其他园主呢?同样都是卖葡萄的,可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢?完成表格:

A、学生朗读,对比分析,自己按表格思考。

B、师生交流,完成这个表格。

2、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

无人问津生意兴隆

门可罗雀门庭若市

冷清红火

3、如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?

(预设:生——1、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。3、“只要···就可以···”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。)

4、师总结延伸:原来的百货商场现在都改成了超市,你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人?

(学生自由发言)

师小结:对呀!你们看,老太太卖的葡萄,超市购物,他们都有一个共同的一面,那就是充分尊重消费者,一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由,让客户有自己的选择。(板书:给人自由任其选择)

师:善于观察的格罗培斯就从中得到了启示,因此···引读

5、想象说话,理解联系

出示:格罗培斯···对司机说:“快,调转车头,返回巴黎”

哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话。

司机-------------问:“------------------------------?”

格罗培斯---------说:“------------------------------------。”

6、师总结:同学们说得真好,把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯不愧是建筑大师!

7、回到住地后,引读:(第五节)

8、师提问:电报按字收费,内容简单,施工部有点不明白格罗培斯的意图,聪明的同学们能给他们解释一下吗?

9、评价:你们说得真具体。让我们一起来读,体会这个方案的高明之处!

为什么会出现“有宽有窄”呢?

师引导交流:现在整个空地上出现三种情况:

一是长满了绿草,这说明这儿――(没有人行走);

二是被踩成宽路说明这儿――(是大家必经的路);

三是比较窄的路,这说明――(虽然有人走,但不是太多)。

于是,第二年,(引读)

10、师总结:伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

(三)学习第7节,评价“大师”

1、师:同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:----------------------

理由二:------- --------------------------

理由三:-------------------------------------

①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择

②行人走出来的路是优雅的,格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领使路径更美。

③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们玩的方便,快捷④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性······⑥

2、师:同学们,学到这里,你觉得他是大师吗?

(预设:生-----是。)

3、师总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,还在于创新的思维,精益求精的精神,更在于他尊重他人、为人着想的人本思想。此时此刻,假如格罗培斯就在这里,你想对他说些什么?拿出笔把你想说的话写下来。

三、作业

用日记的形式写出自己读了这篇课文的感想。

【板书】: 6、最佳路径

给人自由任其选择