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认识角第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：认识角第二课时教学实录

正文

角的初步认识

教学目标:

1、使学生初步认识角,感受生活中处处有角,认识数学与生活的密切联系。

2、通过观察操作,知道角的特征及角各部分的名称,初步学会画角,培养学生的动手操作能力。

3、培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念,在数学活动中获得成功的体验。

教学重难点:学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

学情分析:角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形的基础上进行教学的。角与生活实际有着密切的联系,学生在生活中经常会看到角,对角已经有了一定的感性认识,但对图形中的角到底指的是哪个部分,还是有些模糊,需要教师进行适当的引导。教学中通过认角、找角、做角、折角、比角、画角等一系列的活动,能使学生初步掌握角的特点、会比较角的大小、会画角。

教学准备:剪刀、长方形纸片、小棒、硬纸条、图钉、三角尺等。

教学过程:

一、新课导入

1.出示三角板:让学生摸一摸

2.提问:摸到什么,有什么感觉?

3.学生回答(角尖尖,扎手,边是直直的),这是角。

4.那么今天我们就学习《角的初步认识》,板书课题

二、操作研究

(一)认识事物中的角

1.在我们周围哪些地方有角?

学生自由回答(门子上、窗户上、黑板上、课桌上、墙上......)

2.让孩子们看图片找角(出示课件)

3.让孩子们读儿歌来判断角。

4.帮角爷爷站岗(学生集体回答)。

(二)认识数学中的角

1.认识角的各部分名称。

(1)指出:直直的这两条线叫角的边,这个尖尖的点叫角的顶点(板书:顶点、边)。提问:角有几个顶点几条边?

(2)指名学生上黑板标出各角的顶点和边。

2.学习画角

(1)师:既然角有一个顶点和两条边,那么是先画顶点还是先画边呢?

(2)小组讨论画角的步骤,并说说理由。

(3)学生质疑:先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。

师画出:不相交的边。

(4)指导看书角的步骤:从一点起,用直尺向不同的方向画两条线,就画成了一个角。

(5)学生独立画角,并标出角的顶点和边。

(6)师:总结角的特征。

3.做活动的角

师:这其中有什么奥秘呢?我们一起做个实验就知道了。

(1)学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。

(2)将你做的活动角变大一些?能变小一些吗?

(3)小组讨论:角的大小与什么有关?

(4)引导归纳:角的两条边张口越大,角就越大。

4.折角

(1)学生拿出一张长方形的纸,和老师一起折角。

(2)让学生再一次感受角。

三、小结、深化

1.通过这节课的学习,你有什么收获?

2.出示课件:让孩子们数角。(自由回答)

四、课后思考

放大镜能放大角吗?

五、板书设计

角的初步认识

边

顶点

边

角的两边张口越大,角就越大。

六、教学反思

在每个环节结束之后,我的小结语不多,没有起到承上启下的作用,使得环节与环节之间过于零碎。折角的时候没有重点说一下关键的地方“顶点”一定要尖,让学生感受角是尖尖的。再让同学们比较一下谁折的角大,谁折的角小,加深一下教的大小跟边的长短无关。

角的初步认识

陈

秋

娟

大曹庄第二实验小学

资料摘要

认识角第二课时教学实录