19 航天飞机教学实录与评析

苏教版(国标本)三年级上册

追寻“读”“写”兼得的语文课堂

——苏教版语文三年级上册《航天飞机》第二课时教学设计

教材分析:

《航天飞机》是苏教版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。整个单元围绕科学知识来组织课文,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,从而激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

《航天飞机》属科学童话类课文,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。课文叙述灵活,语言生动,在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中既传授了科学常识,又提供了语言训练的范例。文章的结尾以智慧老人的一段话作为全文的点睛之笔,点出了全文的寓意,告诉孩子们人各有所长,既不应妄自尊大,也不应妄自菲薄。

学情分析:

通过对二年级学生的调查发现:就科学童话这样的文本题材而言,是孩子们喜闻乐见的表述方式,已经不陌生,一年级有过《小松鼠找花生果》《秋姑娘的信》,二年级学过《小动物过冬》,但就本课中清晰的运用作比较、列数字、举例子等说明方法将事物特征写具体写生动还是初次接触;从课文内容来说,孩子们对航天飞机普遍感兴趣,特别是男生,兴趣尤为浓烈,然而,航天飞机又离学生的生活较远,因而教学中需要适当进行课外资料的拓展,加上多媒体辅助教学。文中所涉及的地理位置,学生也比较陌生,在教学时,可需要辅以地图,给学生以形象直观的感知。文中多处出现数量词,学生认识却不能清晰感知,需要教师引导学生联系生活实践加以理解。

设计理念:

“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”对于《航天飞机》这样一篇以拟人化手法介绍航天飞机特点和作用胡科学童话,更应借助文本,激发学生探索科学奥秘的兴趣。本篇教学设计立足学生已有,给足学生主动探究的时间、空间,在自主阅读中搜集摄取处理信息,在文本品读中内化语言,拓展思维,提升表达。在“读”与“写”的融合中学习语文。

教学目标:

1.复习巩固本课9个生字及其组成的词语。

2.凭借对课文语言文字的朗读感悟,了解航天飞机的外形及本领;领悟普通飞机和航天飞机各有所长的寓意,培养学生学科学爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

3.适当渗透列数字、作比较、举例子介绍事物的说明方法及由总到分的结构形式;感知科学童话的文体特征。

教学重难点:

重点:紧扣关键词语了解科学常识。

难点:品读语言文字实现读写结合。

教学准备:

PPT课件

教学时间:

2013.10.24

教学过程

一、复习回顾,夯实写字教学。

1今天这节课我们继续学习19课,齐读课题《航天飞机》

2.这一课的生字都记住了吗?现在就来证明自己的实力吧?

看拼音写词语。

评价:既正确又美观的加☆。尤其注意笔画到位,结构匀称。

自我批改:请你对照他的练习纸检查你的书写,有错的在下面田字格里订正一遍,没错的请把你觉得还能写得更美观些的也再写一遍。

4.通过上节课的学习,你知道课文主要介绍了什么吗?

板书:外形本领

【设计意图】检测学生对字词的掌握,夯实写字训练;回顾课文的主要内容,切实落实《语文课程标准》“三年级段能够初步把握文章主要内容”的阅读目标。二、品读本领,渗透说明方法。

(一)上节课我们已经了解了航天飞机的外形,他又有怎样的本领呢?

默读课文第3自然段划出相关语句。

汇报交流:

(二)这两段话中哪些关键的词语最能体现航天飞机的本领呢?读一读,和同桌说一说。

1.他比你飞得更高更快。你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟。

汇报交流:

(1)更高,更快

用两个更字,突出高、快。

(2)两万米几十万米

你见到过飞行中的飞机吗?你看到的飞机飞得只有几千米高,两万米可比他高多了。几十万米呢?板书:高

(3)四个多小时七分钟

我们早上8点钟到校,11点放学,你一个上午在校多久?四个多小时比我们一个上午在校的时间还要长。

课间活动多少分钟,你觉得课间给你十分钟玩得尽兴吗?七分钟呢?

出示中国地图:地图上的帕米尔高原和东海之滨,它们几乎横跨了整个中国。(帕米尔高原位于中亚东南部,在我国西边,东海之滨在我国的东边,临近东海。)

从东海之滨到帕米尔高原,飞机要飞行四个多小时,而航天飞机不到一个课间就办到了。

板书:快

总结过渡:大家找到的这几个都是什么词?(数词)通过这样的几个数词,再把它与普通飞机比一比,就把航天飞机高、快的特点写得更清楚了。

课文的前面有一处描写也证明他飞得特别快,你注意到了吗?

2.突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。

转眼间无影无踪

3.航天飞机的本领可大了。他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星除了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。(1)本领可大了

直接描写。

(2)转圈圈

拓展科学常识:航天飞机能在太空中连续飞行28天。大约60到90分钟就能绕地球一圈。

(3)释放回收

(图片)这些都是人造地球卫星,他们在太空中飞行速度达每秒8千米,他们有大有小,有轻有重,航天飞机能释放和回收重达二十几顿的人造地球卫星,也能释放和回收直径只有几厘米的小型人造地球卫星。

(4)捞

这是航天飞机回收卫星时的动作,拟人化的手法形象地写出了航天飞机回收卫星时的灵活。

总结过渡:咱们班的孩子真会读书,不仅能找到文中描写航天飞机本领的语句,还能通过抓住关键词的方法说说自己的体会。

【设计意图】《语文课程标准》指出:第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用,以及对文章大意的把握。本环节设计重在运用抓重点词语的方法,引导学生理解语句,走入文本,同时适当渗透作比较、举例子等写作方法。

(三)这两小段话分别是围绕哪句话来写的呀?

1.第一段:

他比你飞得更高更快。

下面是什么内容?将航天飞机和普通飞机作比较,具体写航天飞机飞得有多高多快。

总结:先总后分的手法,将航天飞机飞得更高更快写得更清楚了

第二段:

航天飞机的本领可大了。

下面是什么内容?举例子说明航天飞机的本领

总结:这也是先总写再具体。用具体的事例说明航天飞机的本领可大了!

2.分角色读

读一读这两小段话,老师读总起句,下面男生一句,女生一句。

【设计意图】三年级段还要加强重点自然段结构段的理解,归纳段意了解段式,培养对文本做出解释以及分析推断的能力。本环节充分利用文本资源,进行总述到具体的结构段训练。

(四)拓展:

要看一看运行中的航天飞机吗?

说一说你看到了他什么本领?

拓展:航天飞机集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身,新型航天器,他不仅能绕着地球转圈圈,释放和回收人造地球卫星,他还能把人载入太空在上面进行科学实验,最多能载7个人。

把2、3自然段连起来读一遍,夸夸他!

【设计意图】在读文的基础上辅助多媒体影像资料帮助学生实现文本与图像在大脑中的链接,同时激发学生探索科学的兴趣。

三、联系全文,感受文体魅力。

(一)借助板书,揭示科学童话的体裁特点

1.(对照板书)课文中航天飞机的外形是通过谁告诉我们的呀?(板书:看)本领呢?(板书:听)

2.如果你是文中的小飞机,你现在还得意吗?

智慧老人看出了他的心思,亲切地说:(老师读)

3.智慧老人的话你听明白了吗?

总结:课文通过普通飞机的所见所闻,向我们介绍了航天飞机的外形与本领。还借智慧老人的话告诉我们(齐读智慧老人的话)。

(二)对比阅读,彰显科学童话的魅力。

老师这也有一段航天飞机的介绍,读一读,和课文比一比,你更喜欢哪一种介绍?

师总结:作者可是用心思了,知道很多小朋友都喜欢读童话,他就将航天飞机的特点编到童话故事里。让我们不仅了解了科学知识,读着还觉得很有趣!

【设计意图】通过普通飞机前后情感变化的分析,实现育人价值的提升,也揭示了课文的文体特点。通过对比阅读,引导学生感受科学童话的魅力,同时明白介绍一种事物可以有不同的表达方式。

四、对照习题,实现读写结合

1.编书的叔叔阿姨要请我们再换一种方式介绍航天飞机呢!打开语文书看课后第4题,你读明白题目要求了吗?

自我介绍根据课文内容

2.现在你是谁?你要从哪些方面介绍你自己呢?先说给自己听一听。

3.我们同桌互相再介绍介绍。

【设计意图】读和写是三年级语文教学的两大支柱,更是本课的教学重点和难点所在,《语文课程标准》强调在学生学习写作的初期,给予学生写的材料和写

的兴趣,帮助学生理解难点,同时提供丰富的说话材料。此环节的设计就使得学生既有“趣”可说,又觉得有“话”可写,触动学生的写话动机,不露痕迹地帮助学生将文本语言的表达技巧融入到自己的语言表达当中,真正将读写结合落到实处。

五、拓展实践,迁移读写训练

试着运用你喜欢的方式介绍我们生活中的一节熟悉的物品。也可以继续搜集有关航天飞机的资料,让航天飞机的自我介绍内容更丰满。

【设计意图】要切实提升学生的语文素养,就必须开展丰富多彩的语文学习活动,为学生创造展示和交流的机会。这样设计作业不仅巩固了课堂所学,同时也延伸了学生对航天飞机的了解,开阔了视野,同时丰实了读写结合的素材,潜移默化中培养学生热爱科学的情感。

板书设计

19航天飞机

外形庞然大物

高快

本领

释放回收

【教学反思】

目前很多的教学是分不清年段特点的,无论什么样的文体都采用相同的方式教学,导致了语文课堂“迷迷糊糊一大片”、“眉毛胡子一把抓”,实则是语文教学目标不清晰和教学方法僵化的具体表现,而本课教学则不是这样。本课教学设计最显著的特点在于:一是抓住了学生的年段特点,教的合适;二是抓住了文本特点,学而得法,而这两点都得利于深入细致的学情分析。老师对学生认知特点的分析是放在整个小学阶段来进行的,从教材的样式特点、学生已有的学习经验、将要掌握的知识要点以及学习过程中将会遇到的难点都做了详细的分析,保证了教学目标的清晰明确,教学方法适当可行。

适切:抓住了学生的年段特点。本课教学过程中复习写字,注意结构匀称,把评价权交给学生;抓住关键词语,练习归纳课文主要内容;认识总分段落结

构,学习文本怎样把事物特点写清楚,以及读写结合对新学内容的及时巩固,都是紧紧扣住了三年级语文学习的基本特点进行的扎实而有效的训练。

适当:抓住了文本特点教学。《航天飞机》是一篇童话类的科普说明文。童话文体适合儿童的阅读兴趣,而科普普及则是本文的重要目标。因此,本文教学时既关注童话的语言特点,理清故事的情节,形成学生对与文本结构的认识,同时又关注科学知识的说明方法,掌握段落的结构的表述方法,而这正是三年级语文教学的重要内容。在具体的段落文本教学中,老师结合具体句子引导学生去比较与发现列数据、作比较、打比方等说明方法,然后结合生活实际进行练习巩固,体现了对新知识教学的突出与重视。