习作2ppt配套的教案及板书设计

四下习作2雏鹰争章(作文评讲)

万国菲

教学目标:

1、学生通过学习他人的习作,以及师生共议,明晰该次习作选材的要领。

2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节,明晰如何将事例写具体、写生动。

教学重、难点:

1、学生能选择典型事例,表现人物特点。

2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。

课前准备:

学生:习作草稿、语文书、字典

教师:课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上一节课,我们进行了激烈的雏鹰争章活动!透过你们善于发现的眼睛,老师看到了很多人身上的闪光点,今天我们就来一起看一看大家的习作!

二、评讲习作

(一)典型事例

1、让我们先一起来回顾一下《习作2》的要求,课件出示:(这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少,哪些同学能获得这些奖章呢?你可以只推荐一人,也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。)指名读。

2、很多人的作文立意新颖,善于发现他人身上的闪光点,有人写了写作达人尤嘉怡,有人写了演讲天才陈果,有人写了书法大师徐雨菲等等。但到底怎样才能使你的推荐令别人认同呢?

指名说:(通过事例,尤其突出主要事迹,做到有详有略)

3、你们的作文在这方面就存在两点不足:(出示课件)

(1)选材思路不开阔,事例不具典型性。

(2)事例描写简单,不够具体生动。

4、这些同学选择的事例很有典型性,(出示课件)请他们来介绍介绍!

指名说。

5、受了他们的启发,你还想到某个人身上有哪些典型的事例?

指名说。

(二)生动形象

1、师:当我们描写一个人的几件事例时,就要做到(详略得当),那么详写的事例如何做到吸引别人呢?

(板书:描写要生动具体)

2、在我们班,大家公认的“绘画高手”是谁啊?(夏凡)

很多人的习作写到了夏凡,瞧瞧下面几个同学是如何把她绘画本领写得生动具体的!

3、(出示课件片段)

作者读一读!哪个地方让你印象深刻?好在哪里?

指名说。(比喻修辞手法的合理使用——;细节描写到位——)

4、(出示课件片段)

看完这段文字,好多人哈哈大笑,你们觉得哪里描写得特别生动?

(心理描写——;神态描写——;细节描写——;侧面描写——;作者的感慨——)

5、(出示课件片段)

看了这段文字,好多同学不停地点头,觉得作者描写得看像了!你觉得她哪里把夏凡绘画写得活灵活现?

(神态描写——书;动作描写——;排比的修辞手法——;比喻修辞手法——;细节描写——)

6、师:对啊!只要合理运用多种描写方法和修辞方式,注意细节描写,一个有血有肉的绘画高手”夏凡就跃然纸上了!

三、修改习作

(一)互帮互助

1、这儿有个同学特别想向大家推荐“篮球健将”史佳伟,可又总写得不够成功,我们一起来帮帮他(出示片段)

2、自由说一说,指名说,他这么改有什么好处?

(跑前的动作可以细化,动作描写;眼睛怎么看着哨子的,神态描写;跑前的心理活动,心理描写;跑时的样子可用比喻修辞手法形容,跑时和对手的距离可用对比方法,跑完后老师怎么报成绩的,加上神态描写,学生什么反应,神态语言描写等等。)

3、这里有几位同学想写我们班的“小小书法家”——徐雨菲,可是又不知道如何将主要事例写得具体生动,使推荐更加精彩,大家一起来帮帮他吧!(出示片段)

每个小组对应一个片段,我们可以帮他怎么改?这么改有什么好处?

(写毛笔字前的心理活动;写时的动作描写;写好的字如何?细节描写;怎么赞叹,语言描写,作者自己和他对比,心理描写……)

4、小组合作交流,分别汇报修改结果。

(二)自我修改

1、读了别人活灵活现的描写,自己也试着改了改,你能就自己的体会说一说,如何把重点事例写具体生动吗?(出示课件)

总结:描写方法丰富(动作、神态、心理、语言……)

修辞手法使用恰当(比喻、拟人、夸张、排比……)

师:合理地使用了这些方法把主要事例写得具体生动,才能使你的推荐更具说服力,为你的文章增色不少!

2、想必现在大家都跃跃欲试,很想改改自己的作文了,那就拿起笔,对照我们的修改提示,快点试一试吧!

3、指名读一读,(实物投影仪)对比,这么改好在哪里?

4、同桌想给对方的作文什么建议吗?看一看,说一说。

5、你觉得他给你的哪个建议令你很有收获?

四、总结

同学们,“文章不厌百回改,”鲁迅先生也常说:“好文章是改出来的。”相信爱动脑筋的你们,一定能写出最棒的习作,让我们的文章不留遗憾!

五、作业设计

课后请大家根据展示情况,找到值得自己借鉴的地方,再次修改习作,然后定稿、誊写。

六、板书

推荐他人

典型事例描写方法(外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面。。。)

详略得当修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张。。。)