习作3教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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习作3教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：习作3教案设计（一等奖）

正文

《习作三》教学设计

教学目标:

1.读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果。

2.借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3.按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。

教学重点、难点:

1.培养观察的习惯;

2.把观察所得有条理、有重点地写具体。

课前热身小游戏

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1.同学们最近都在读“名人的故事”。谁来讲一个科学家的故事。

抽生讲故事,师适时评价。

2.师:是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能创造奇迹!

二、开拓思路,选好题材

1.同学们,我们的生活中蕴藏着无穷的奥秘,只要留心观察,就一定会有新的发现。如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠;到秋天苹

果就红了;我们小区的私家车越来越多了;小河清了,路变宽了;城里人喜欢到农村去吃农家饭;越来越多的大人也喜欢看动画片了……

2、你在最近的生活中有哪些发现呢?请选择最感兴趣的事相互交流。(学生自由交流)

预设:

生:我发现爸爸最近不喝酒了。

生:我发现我们共享图书架上的书摆得比以前整齐。

生:我发现我们校园里的桃花是先开花后长叶。

生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。

引导学生进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

二、学习《例文》,迁移写法

1.阅读例文,思考并回答:

奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?(按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。)为什么要把黄豆和红豆分开?文章哪几节写了这些问题?这是事情的起因。

“我是怎样分豆子的?”这是事情的经过。

为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?这是事情的结果。

这篇文章是按照“发现问题――探究问题――解决问题”来写的。我们写生活中的发现也要按章这样的顺序写。

2.细读2-4自然段,看看文章是如何一步一步把发现的过程写清楚的?

3.引导归纳写法:

按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?抓住人物的动作和心理描写把过程写清楚。

四、明确要求,练习写作

师:为了让大家的思路更清晰,语句更生动,今天我们练写一个重点片段。

1.读第三部分,明确写作注意点:

下面我们来看看本次习作的要求

出示习作要求:

a.按照一定的顺序写出你的新发现

b.把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。

2.指导说的过程。

指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做

的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3.独立创作,教师巡视指导。

4.展示优秀习作,师生共同评析。

板书设计习作三

发现问题生活中的新发现探究问题解决问题

资料摘要

习作3教案设计（一等奖）

习作3教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作3教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？