分数混合运算（三）教学目标设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

分数混合运算（三）教学目标设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：分数混合运算（三）教学目标设计

正文

分数混合运算(三)

教学内容:北师大版六年级数学上册第二单元27页

教学目标:

1、会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系,并能解决相应的实际问题。

2、让学生经历画线段图找等量关系,并列方程解答的过程,培养学生分析、推理能力,培养学生对解题结果进行检验和解释的习惯。3、培养学生的节约意识,提高学生的学习兴趣和主动解决实际问题的意识。

教学重点:画线段图分析数量间的关系,找出问题情境中的等量关系,列出方程,解决问题。

教学难点:找到问题情境中的等量关系。

教学过程:

一、导趣

师:同学们,你们知道世界水日吗?为什么要设立这样一个节日呢?水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源,如果我们不珍惜水资源,那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以,我们要节约用水,从我做起,从身边的小事做起。这节课我们就一起来研究小刚家用水的数学问题。

二、导向

1、学会画线段图分析数量间的关系。

2、掌握找出问题情境中的等量关系,列出方程,解决实际问题。

三、导学

吨？

1、分析题意

（1）题目中有什么数学信息？

（2）师:我们先来估一估，哪个月份用水少?哪个月份用水多？(让学生说出估算的根据）

2、画线段图

师：刚才我们已经初步估计了一下八月份的用水量，到底估计的是否

题中单位“1”是谁？你是根据哪句话来判断的？你判断的关键是什么？

师:你能用图来分析题目中的数量关系吗？全班分组交流，指名学生回答。

引导学生注意：为什么先画八月份的用水量？（先画单位“1

”，九7份，其中的一份就是九月份比八月份节约的水。）九月份比八月份少的那段要用虚线表示，在线段图中标出已知数量，用“？”标出要求的数量。板书：

3、写等量关系。

师:线段图形象清晰的表现出了题意,从线段图中你能找到等量关系吗?

让学生先独立思考,然后再进行小组讨论,通过交流使学生看到不同的等量关系。

汇报:

八月份的用水量×(

=九月份的用水量

八月份的用水量—节约的吨数=九月份的用水量

4、利用等量关系计算

引导学生在小组内交流,梳理自己的解题思路,指名板演解题过程。方法一解:设八月份用水x吨

(

x=14

答:八月份用水14吨。

方法二解:设八月份用水x吨

X=14

答:八月份用水

14吨。

请学生说算理,

x又表示什么?X

师强调解方程的格式,同时鼓励学有余力的学生用多种方法解答。

4、检验。

师问:怎么知道结果对不对?让学生先独立检验,说说检验结果的方法,检验课堂的估算结果是否正确。

四、导练

试着估算一下哪个月的用水量少,并说出理由。 (2)画线段图,表示题中的数量关系。 (3)解题并检验。

2、完成课后练一练

五、导评

小结:今天我们主要学习的是利用方程解决与分数运算有关的实际问题,根据我们的分析和数量关系式,已知比一个数多几分之几或少几分之几是多少,求这个数,我们一般可以用列方程来解决此类问题。板书设计:分数混合运算(三)

八月份的用水量×(=九月份的用水量

方法一解:设八月份用水x吨

(

x=14

答:八月份用水14吨。

八月份的用水量—节约的吨数=九月份的用水量方法二解:设八月份用水x吨

X=14

答:八月份用水14吨。

资料摘要

分数混合运算（三）教学目标设计

分数混合运算（三）教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_523

配套课件

分数混合运算（三）PPT课件和名师教学设计1(共4页)

分数混合运算（三）课件全国获奖PPT(共3页)

分数混合运算（三）PPT课件和优秀公开课教案(共4页)

分数混合运算（三）名师公开课课件(共5页)

分数混合运算（三）PPT课件和第二课时教案(共2页)

相关文档

百分数的应用（四）特级教师教学实录

百分数的应用（四）第二课时教学设计

这月我当家教案板书设计

圆的认识（二）优秀课堂实录

圆的认识（二）教学内容分析

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？