Listening and vocabulary教学设计(第一课时)

Book1 Module1 Listening And Vocabulary教学设计

沈阳市第170中学 蔡晓娇

【主题语境】

人与自我——语言学习

【语篇类型】

对话

【授课时长】

45分钟

【内容分析】

本节课的主要内容是词汇和听力练习。教学内容包括与语言学习有关的词汇和一段听力对话。词汇比较简单，其中有初中已经认知单词，但涉及到构词法的简单知识，派生词的前缀和后缀。听力材料是一段谈论第一节语言课情况的对话。听力内容贴合高一新生的学习生活，听力语速较慢，容易跟进。语境真实，有很强的代入感，容易激发共鸣。

【设计思路】

这是一节高中词汇听力课，教者希望通过设计一系列围绕主题语境的课堂活动，指导学生进行词汇学习和听说练习并促进学生英语语言知识和语言能力的提升，同时在连贯的学习活动中培养学生的思维品质、文化意识和学习能力，配合落实单元教学目标，发展学生的学科核心素养。本节课采用“听前—听中—听后”三段式听力的教学模式。听前扫清词汇障碍，引领学生初步了解构词法中派生词前后缀的有关知识，并有意识地将其应用到日后英语词汇学习中。听前设置问题让学生进行听力预测，以激发学生已有的认知图式，做好语言、话题和情感准备。听中重点关注听力技巧的培养和听中速记的指导。鉴于高考听力题型均为选择题，因此教者特将书上问答式题目改编为选择题。同时教者自己录制了听力材料中的功能性语句，在

学生听写句子后，引导学生思考如何用恰当的语气、词汇、语句将对话进行下去。指导学生应用本节课所学单词和句子进行课堂对话练习，谈论自己的高中第一节英语课，掌握对话交流的技巧。最后在教师的指导下进行海报制作，探索学习英语的有效方法，激发学习英语的热情，增强信心。在作业部分，要求学生给英国笔友写信询问英语学习方法并告诉他一些学习汉语的方法，通过两种语言学习的对比，体会文化异同，提高文化意识。

【学情分析】

授课对象为我校（普通高中）高一7班学生。该班级学生对英语学习有一定热情，但是英语基础薄弱，在单词识记方面存在很大问题，听力和口语表达较弱，对英语学习缺乏有效方法和信心，大部分学生处于中等偏下水平。但本课内容十分贴近高一新生的学习实际，学生有较强的学习欲望，参与度较高。由于刚刚升入高中，对老师的全英授课和高中英语的学习节奏还不太适应，因此，教师的课堂用语不能太难太快，课堂活动应难度适中。鉴于学生词汇量和日常听力练习较少，教师应在听力练习前帮助学生扫清词汇障碍，并在听力技巧上给予指导，帮助学生抓住对话的主要内容和关键信息。教学过程中要及时给予学生鼓励和肯定，调动学生的积极性。

【教学目标】

通过本课的学习，学生能够：

第一,

掌握与语言学习相关的词汇并对派生词的构词方法有初步了解。

第二, 学习并实践听力技巧，抓住听力材料的主旨大意，获取关

键信息，同时学会速记的有关技巧。

第三, 学会并熟练使用功能性语句进行对话交流，提高口语表达技能，在日常生活中能够主动、勇敢、流畅地与人交流自己的学习生活。

第四, 通过简单的海报制作表达主题意义，思考学习英语的有效方法，增强学习信念，激发学习热情，感受英语学习的快乐。

【教学重点】

掌握与语言学习相关的词汇并在日常交流中能够流畅地与人谈论自己英语学习情况。训练听力技能并熟练应用听力技巧。

【教学难点】

学生在听力过程中熟练使用听力技巧，利用本节课所学知识进行对话练习，培养英语思维，勇于用英语表达观点。

【教学资源】

学案、多媒体课件、黑板和粉笔

【课前准备】

预习生词

【教学过程】

步骤

Pre-listening. Activity 1

Lead-in

教师活动

学生活动

设

计

意

图

核心素养提升点

1. Greet and invite some Ss to perform a short play. 2. Lead Ss to think about what happened to the performer and whether they have the same problem.

1. Role-play

Three students act out a play ---have a difficulty in memorizing English words. 2. The rest of the Ss think about their own problem and how to solve it. Activity 2

Vocabulary learning

1. T shows the words that should be mastered on the screen and ask Ss how to memorize so many words in a short time.

2. Lead Ss to observe the words and classify them according to the meaning and part of speech.

3. Call back the answers from the class. 4. Explain derivation to Ss(prefix and suffix) and instruct how they change the meaning and part of speech of a word.

语言能力

表演者通过英语短剧表演展现语言综合能力。

学习能力

发现学习困难并主动解决问题。

1. Observe the words 掌握与本节语言能力

and select the words 课主题语境词汇知识：

they have studied in 相关的核心扩大词汇junior high school.. 词汇，为听力量，了解词2. Complete the chart 扫清词汇障缀，词性变with the words shown. 碍。

化规律。

Finish exercise 2.

3. Check the answers. 通过此学习

4. Try to conclude the 理解类活动学习能力

rule of derivation and 学生能够学认知策略：write down the prefix 习和总结派通过观察、and suffix according 生词的构词比较、分类to the chart.

方法，以及前和总结得出

后缀的作用。规律。

鼓励学生在日后的词汇学习中不断积累构词法的相关知识。

通过短剧表演，模拟记单词困难的真实情境，唤起学生共鸣，激发学习兴趣，引入新课。

Activity 3

1. T shows exercise 3 on the screen.

2. Lead Ss to make a prediction about the material they will hear in terms of the sentences they just read.

1. Complete the sentences using a suitable form of the words just studied.

2. Predict who, when, where and what about the conversation.

熟练掌握核心词汇，正确使用单词的不同形式。

进行听力预测，做好听力准备。

语言能力

语言知识

判断句子所缺成分。

语言技能

听力预测。

While-listening Activity 4 1. Give Ss a listening tip. 1. Listen to the audio Listen to the Let them focus on the for the first time and conversation main idea in the first try to get the main listening.

idea of the material. 2. Play the audio. 2. Check whether they 3. Ask Ss what they predicted correctly or heard in the first time. not before listening. 4. Play the audio again 3. Do exercise 4. and let them focus on the Choose the right specific details in the answers as many as second listening. possible. 5. Instruct shorthand 4. Listen to the audio skills to Ss.

again. Write down key 6. Call back the answers words and important from the whole class. information using the 7. Show the answers of hints for taking notes.

exercise 3 on the screen.

5. Finish exercise 4

and check answers. 6. Check their answers in exercise 3.

Activity 5 1. Play the short audio of 1. Write down the Listen to the seven sentences. Let Ss whole sentences they sentences write down the whole hear using the sentences they hear and shorthand skills.

pay attention to the 2. Imitate the intonation.

intonation of the 2. Call back the answers speaker.

from the class. 3. Check the answers.

3. Lead Ss to think about 4. Analyze and the function of these discuss the function of sentences in a these sentences in a conversation.

conversation.

学习理解类活动

训练听力技巧：抓住主要内容和关键信息。

在听的过程中，使用速记的有关技巧记录重要信息。

语言能力

理解性技能，在听的过程中有选择地记录所需信息。

思维品质

概括信息

提取关键。

进一步练习听力技巧，准确记录所听到的句子。

体会语音语调在交流中的重要作用。

思考在交谈中怎样使对话顺利地进行下去。

语言能力

理解性技能

借助语气语调理解说话者意图。

思维品质

分析句子功能。

Post-listening Activity 6 1. Provide an authentic Make a situation for Ss. Let them conversation make a conversation to talk about their first English lessons in senior high.

2. Give Ss some help and instructions during their preparation. 3. Make some comments on their conversation.

Activity 7 1. Explain the Design a requirements for making poster a poster.

2. Show some poster pictures on the screen and instruct how to design a poster. 3. Give Ss some help during their preparation. 4. Give encouragement and praise for their presentation.

Activity 8 Assignment 1. Discuss what they can talk about with partner and prepare the conversation using at least 5 words or expressions just learned.

2. Perform the conversation in front of class.

应用实践类活动：

运用所学知识进行对话练习，并掌握对话交流的技巧

鼓励同学自信勇敢地进行英语表达。

迁移创新类活动：

训练学生流畅清晰地进行英语陈述。

学生在交流与合作中探寻英语学习的有效方法，

加强英语学习的信心。

自我评价表帮助学生对本节课学习情况及时进行自我评价和反馈。

书面表达作业训练学生的综合语言能力同时引发学生思考中英文语言学习的差异。

语言能力

口语表达进行人际交流。

思维品质

逻辑思维能力。

学习能力

合作学习。

语言能力

表达技能。

思维品质

创新思维能力。

学习能力

探寻英语学习的有效方法。

语言能力

书面表达技能。

文化意识

中西方语言学习的异同。

1. Get clear about how to design a poster.

2. Discuss in the group and cooperate with teammates to design a post about English learning. 3. Every group chooses two students to present their poster for the rest of the class.

1. Finish the Self-Assessment Log. 2. Write a letter to your pen pal Tom asking for some advice for learning English and give him some advice for learning Chinese well.

【板书设计】

【教学反思】

本节课的教学目标在于从听说技能训练入手，探索促进学生英语学科核心素养形成与发展的途径。从整节课的效果看达到了预期教学目标，学生对派生词的构词法有了初步了了解，熟练掌握了话题核心词汇，功能性语句表达，并很好地应用到对话交流的实践中。同学们很好的完成了听力部分练习，掌握并能应用听力技巧理解听力材料的内容，听力效果超出预期。在最后的手抄报环节做到了知识的迁移和思维能力的培养。本节课的不足在于课堂节奏稍快，对某些问题的探讨还不够深入，某些同学的课堂参与度不高，文化意识培养方面放到了课后作业中，课堂体现较少。