Grammar第二课时教学实录

Grammar:一般过去时教学设计

白沙中学

吴文丽

一、教学设计思路

新课程强调教学过程是师生之间、生生之间互动式教学的过程。一般过去时是初中学习的语法，但是在高中的写作中，也是学生必须掌握的语法要点。根据新课程要求，结合学生的学情，在本堂课中，我将利用挑战模式，设计多项任务，如：听歌填歌词、小组讨论回顾语法知识、完成故事描述以及学生自己的写作实战演练等方式，让学生最大限度地动起来，发挥学生在课堂中的主体作用。

二、教材分析

本模块以My First Ride on a Train为话题，通过模块教学，使学生学会用过去时态和表示过去时态的时间短语来描述过去的旅游经历，并掌握有关交通工具和各种地点及活动的用语。

本节课是本模块的第三课时语法：过去时间的表达法，我把它整合为一般过去时的复习与运用课型，意在唤起学生对一般过去时的旧知识的回顾，引导学生写作描述过去的旅行，真正做到学以致用。本堂课中，我将利用挑战模式，通过设计多种任务性活动，最大限度地调动学生的积极性，达到预期的教学目的。

三、学情分析

本班学生是理科班的学生，全班共44人。学生有了一定的词汇基础，也具备了简单的听说读写的能力，少部分学生的语法功底还可以。但由于是理科班，学生的底子参差不齐，女生的底子稍微好些，听说读写能力也较好一些。但男生的底子就比较差了，词汇句子方面都比较欠缺，但表现欲比较强。为了让每个学生动起来，我在设计中尽量考虑将任务简单化，小组讨论时，每组尽量分一个英语好的学生进行带动，真正实现“兵教兵”。写作任务则以我大学时的生日之旅为铺垫，以学生上周去爬北寨山的经历为基础，让学生写作，所以学生的兴致会更高。

四、教学目标

1. 知识目标

让学生回忆并掌握一般过去时的基本用法、动词过去时的变化规则、过去时间状语等。

2. 能力目标

锻炼学生听、说、写的能力，让学生掌握一般过去时的使用，鼓励学生大胆动笔写作，练习使用一般过去时描述过去的旅行经历。

3. 情感态度价值观

通过本节课的挑战模式的任务性活动，培养学生的合作精神。同时，鼓励学生学以致用，用一般过去时描述过去的旅行经历或活动。

五、教学重难点

如何让学生回顾、熟悉并自由运用一般过去时，达到学以致用的目标。

六、学习策略

本节课利用挑战模式展开，引导学生根据思维导图，积极进行小组合作回顾一般过去时的相关知识，之后运用我自己的经历引导学生练习过去时的用法，并鼓励他们大胆写作，描述上周爬北寨山的经历。

七、教学方法

任务型教学法、交际型教学法、小组讨论法

八、教学手段

多媒体；黑板；粉笔；学案

九、教学过程(teaching procedures) 1. Greetings

Greet the students as usual and tell them we will challenge ourselves in grammar. 设计意图：问候完告诉学生：我们本节课要在课堂上就语法挑战自我，唤起学生的学习热情和自信心。

2.

Challenge 1：Listen and fill in the blanks in your paper Ask the students to listen to the song and fill in the blanks to lead in the grammar. Yesterday Once More When I ________ young I'd listen to the radio Waiting for my favorite songs When they ________ I'd sing along It _________ me smile Those ________ such happy times and not so long ago How I _________

where they'd gone But they're back again just like a long lost friend

设计意图：通过播放歌曲，让学生听歌填空，既训练听力技巧，也有效导入语法：一般过去时。

3.

Challenge 2 Review the simple past tense（groupwork）

Ask the students to work in groups and review the grammar

The Simple Past Tense according to the mind-map on the screen.Then finish the paper.

动词的变化

规则

一般过去基本用法

谓语结构

时间状语

基本用法：

1. 表示________发生的动作或存在的状态，常跟有一个表示过去时间的状语。

eg: I _________(catch) a fish twice that big last week. 2. 表示__________经常性、习惯性的动作。

eg: We often _______（go）out for a walk after supper ten years ago. 谓语结构：

主动语态：__________ 被动语态：_____________ 肯定句: 主语+ ________________ 否定句: 主语+ ___________________ 疑问句: _____________ +主语+…?

动词变化规则：（规则变化）

1.

一般情况下，直接加_______ 2.

以e结尾的单词，直接加_______ 3.

以辅音字母+y结尾的，变____为_____加ed 4.

以元音字母+y结尾的，直接加_______ 5.

以重读闭音节结尾的，_______最后的辅音字母+ed (即：重读辅元辅，双写尾字母) 注意：不规则变化--参见不规则动词表

practice: work—— ___________

look——___________

live ——___________

hope——___________

study—— ___________

carry——___________ worry——___________

enjoy ——___________

play——___________

stop—— ___________

plan——___________

is/am-___________

are—-___________

begin-___________

go –___________

catch ----___________

hold-___________

tell---___________

take—— ___________

have— ___________

sing—— ___________ 时间状语：yesterday, the day before yesterday, this morning, just now _____________________________________________________________________

设计意图：让学生小组合作根据幻灯片上的思维导图，一一回顾一般过去时的相关知识，发挥小组合作的优势，培养学生的小组合作能力，有效实行“兵教兵”。

4.

Challenge 3 Complete a story Ask the students to enjoy my pictures in college and complete the sentences on the screen to put the grammar into practice. Then read the passage together. My Birthday trip On March 22,2009，it ______(be) my last birthday in college.My roomates and I __________(go) to the Peach Blossom Festival(桃花节) to celebrate my birthday.We ________(take)

the bus to the village where the festival ____________(hold) and then________(begin) climbing the hill. On the way, we_________(talk) and _________(chat) happily.There ________(be) so many peach trees full of beautiful red

flowers.Under the peach blossoms,I____________________(许下生日的愿望).All of us __________________(拍了很多照片) and ______（have）a picnic under the peach trees.After that, we ___________(return) to the Nanchong city where we _________(have) hot pot in Malakongjian. What an unforgettable day it ________(be)!

设计意图：通过幻灯片上呈现我大学时期生日之旅的相关图片，让学生根据图片完成相关句式，更容易理解句子含义并且掌握动词过去时变化的要点。同时，也为后面的写作做铺垫。

5.

Challenge 4 Mini-writing Present the writing task on the screen and ask the students to write a passage in their papers. Invite one student to write on the blackboard.

上周日，我和我班同学一起去爬北寨山。我们早上8点校门口集合，然后出发去北寨山脚下。一路上，我们高兴地唱英语歌，讲笑话。两个小时以后，我们到达了山顶，在那里，我们欣赏到了它令人惊奇的风景，。虽然很累，但是我们感到很放松，很兴奋。多么愉快的一天啊！

设计意图：通过幻灯片上呈现相关写作任务，让学生训练写作技巧，突破本节课的难点。

6.

Challenge 5 Show time

After writing, ask the students to share their writing with their group members,correct the mistakes and choose the best. Then invite some groups to show their writing.Finally, check the writing on the blackboard.

设计意图：让学生写完后在小组内交流并相互修改错误，能让每个学生开口练习读自己的英语写作且相互学习共同进步。小组派代表在班级展示优秀写作，也是对学生的极大鼓励。

7.

Summary 给学生展示记忆口诀，帮助学生记忆一般过去时的用法。

动词一般过去时，表示过去发生的事；

be用was或用were, have,has变had；

谓语动词过去式，过去时间作标志；

一般动词加-ed，若是特殊得硬记。

否定句很简单，主语之后didn’t添；

疑问句也不难，did放在主语前；

不含be动词时, 如果谓语之前有did，

谓语动词需还原；

动词若是was,were,否定就把not添。

设计意图：因为学生底子不太好，语法对他们而言更难，所以专门找了记忆口诀帮助他们记忆、掌握一般过去时的用法。

8.

Homework

假如你是李华，你们班上周去爬北寨山，玩得很开心，请给你的笔友Bob写一封邮件，介绍此次经历。（100词左右）

设计意图：让学生结合书信格式再次训练一般过去时的写作。

9.

Blackboard design 一般过去时

强调过去

过去时间状语

（学生写作）