计算工具的认识设计意图

计算工具的认识

竹溪县龙坝镇瓦楼沟小学 王柱军

教学内容

计算工具的认识。(教材第23-25页) 教学目标

1.使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。

2.认识计算器,了解计算器的使用方法，能进行简单的运算。

3.培养学生爱科学、学科学的思想。

重点难点

重点:介绍数字键和运算键并能进行简单的运算。

难点:键盘操作与显示的关系。

教具学具

课件、算盘、计算器。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.请学生分享关于算盘发明的故事。

算盘是我国古代重大科学成就之一。它具有结构简单、运算简易、携带方便等优点，因而被广泛采用，历久不衰。珠算是由筹算进化而来的。由于社会的发展，对计算的速度和准确性要求越来越高，所以人们对筹算进行了改革，创造出各种各样的歌诀。例如14＋7的歌诀是“七除三进一”，同样，14—7的歌诀是“七退一还三”等等。所有的加法、减法、乘法和除法都有一套歌诀。歌诀出现以后，计算速度提高了，继续摆弄算筹进行计算，就会手不从心。许多在室外进行计算的商业人员，由于客观环境的限制，尤其容易把算筹摆乱，造成错误。这样一来，珠算代替筹算成了必然的发展趋势，不仅条件已经具备，而且成了十分急需的事情。正是在这种情况下，当时的工匠、计算人员和商业人员一起，共同研制出巧妙的算盘。珠算在中国大显身手之后，又漂洋过海，流传到朝鲜、日本、东南亚和阿拉伯，对世界文明做出了重要的贡献。

算盘的发明是集体的智慧，同学们还有兴趣进一步了解计算工具的发展史及运用吗？请看自学提示自学： 二、探究体验，经历过程

1.计算工具发展的简单历史。

人类是在生活和生产的实践活动中,开始了对数的认识,产生了记数和计算的要求,随着社会的不断发展,计算工具也在不断进步。

在远古时代,由于生产劳动的需要,人们用实物或结绳、刻道来记数。

我国古代采用算筹进行计算,这样的计算叫“筹算”,用的计算工具是“算筹”。算筹是我国古代的记数和计算工具,春秋时已普遍使用,一般由十几厘米长的竹签制成,用它摆成不同的形式表示不同的数目。从算筹上看,无论纵式或横式,1-5各数都是由一个个单根累计组成,是几就由几根摆出,而6-9各数则是由一根代表5,再加上一根是6,再加一根是7……采用纵横相间的方式表示多位数。这是很聪明的计数方法,简捷明确,算盘的计算方法就是由此发展而来的。由于筹算需要不断改变算筹的摆列形式,很难计算得十分迅速,因此,人们就不断对筹算进行改革,直至演变为珠算。

2.珠算。

(1)介绍珠算。

用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中,首创的一门科学的计算技术,是我国珍贵的历史遗产之一。

(2)认识算盘。

老师:这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,让我们一起来认识一下。

3.算盘的计数方法。

算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档作个位,定位是用算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。

使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。下图表示1-9各数。

说明:“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠表示,这一点与十进制计数法是一致的。

4.珠算拨珠方法。

用拇指拨上1、2、3、4。

用食指拨去1、2、3、4。

用中指拨上5,拨去5。

用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。

5.学生演示算盘的计算。

6.了解计算器的知识。

老师:电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小,便于携带,计算迅速、准确。电子化的计算手段,已经广泛地被采用,渗透到我们的生活、生产的各个领域,已全面取代珠算。

(1)了解计算器的外观。

老师出示计算器。

学生互相介绍自己的计算器。

(2)说一说,在生活中你们还见过什么样的计算器,在哪儿见过?做什么用的? 老师:这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同,但都具有一个最基本的计算功能。

6.认识计算器的面板。

(1)看一看,计算器上都有什么,是干什么用的。

(2)学一学,对照教材第25页,认识各键的功能。

7.说一说,通过自学,你知道了什么,给大家介绍介绍。

开关及清除屏键:用于计算的开始和全部清除。

清除键:仅消去当前显示的数据,计算过程中,不影响前面的数据及运算,

一般用于修改输错的数据。

关闭键:用于停止使用计算器。

储存键:用于某些数据的记忆与储存。

减少储存键:用于将储存数据减去。

呼出储存键:用于将储存数据呼出。

消除储存键:用于消除数据的储存状态。

老师:这些键是运算时所使用的最基本的按键。

【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知】

三、尝试练习，巩固提升

1.男女生大比拼，男生用口算或笔算完成第一组题，女生用计算器算第二组题：

第一组:28+156+72= 658-58= 125x8x25= 第二组：4256+5361= 8745-3256= 2.通过计算器计算，能否寻找规律。

9999x1= 9999x2= 9999x3= 9999x4= 9999x5= 9999x6= 9999x7= 3.拓展提升

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了…… (1)照这样计算，一个没有关 紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______

桶。

(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

教师点拨：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！

四、课末总结，梳理提升

面对神奇的计算器，你想对他说点什么？

五、课堂作业新设计

A类

算盘的一颗上珠表示几?一颗下珠表示几? (考查知识点:计算工具的认识;能力要求:认识算盘) B类

如果你是计算器生产商,你能用最简洁的语言向同学们介绍一下计算器的功能吗? (考查知识点:计算工具的认识;能力要求:了解计算器的功能)

六、板书设计

计算工具的认识

算筹

算盘

计算器

机械计算器

电子计算器

电子计算机

七、课后反思

1. 我抓住了计算工具的文化发展史这根纽带,营造了一种数学文化的氛围,让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上,首先

让学生认识计算工具的发展历史,接着让学生认识计算工具——算盘,介绍算盘各部分的名称,如何计数、如何定位以及正确地拨珠方法,引导学生在算盘上拨数,从而保证了教学目标的逐步完成。

2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生,因此,不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识,让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用,这样能够很好地促进学生间互相交流和学习。通过分组练习,让学生体验到用计算器计算大数的方便、快捷,同时培养了学生的探索精神,还把大量的时间节省下来,为后续的教学留下空间。

3.在整节课的安排上,突出学生的主体地位,将老师定位在教学活动的组织者、指导者和参与者,通过观察、操作、交流等活动方式,使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。总之,在本节课中,我最大限度地去营造数学氛围,让学生在学习活动中充分地体会到数学的文化价值。