资料摘要
古诗《晓出净慈寺送林子方》一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。2、通过比较阅读了解本诗特点（“诗中有画”、先直抒胸臆，具体描述等）。3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。二、教学过程：第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。《饮湖上初晴后雨》
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古诗诵读教学设计第二课时
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关键词：古诗诵读教学设计第二课时
正文
古诗《晓出净慈寺送林子方》
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过比较阅读了解本诗特点（“诗中有画”、
先直抒胸臆，具体描述等）。
3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
二、教学过程：
第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。
《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好
山色空濛雨亦奇
【今译】
水波闪动晴天时景色迷人，
山峦迷茫烟雨中也显神奇。
如果把西湖比作美女西施，
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
【赏析】
无论淡妆浓妆她总是美丽。
作者先写实，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波荡漾，一片浩茫无边、开阔艳丽的水乡景象，令人心旷神怡。西湖雨天，烟雨缭绕，山色如蒙薄纱，风姿绰约，更有令人意想不到的奇景。在这两种不同的景观中，作者分别突出写水与山，把西湖山水的独特之美展现在我们眼前。最后，诗人笔锋一转，把西湖与美女西施联系在一起，将西湖在不同的天气所呈现出的奇美与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外，而又极其贴切生动。全诗语浅意明，给人以朴实平易之感。 第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。
明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。
欣赏画——出示本诗。
晓出净慈寺送林子方-----宋、杨万里
【今译】
毕竟是西湖六月天的景色，
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
1 风光与其它季节确实不同。
莲叶接天望不尽一片碧绿，
阳光下荷花分外艳丽鲜红
讨论：这是一幅怎样的画？你看到了什么？
在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。
通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一；
第四板块——精细化朗读诗歌。
教师出示一些提示性的问题，引导学生思考对本诗的朗读；
个人揣摩朗读；
小组交流朗读；
全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。
第五板块——作业
1、
可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析
赏析：
这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅述友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖的景色、风光与其他季节确实不同，是足以让人留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比句子，给我们描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面。莲叶涌到了天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中，而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感，相反，更加显示了诗人驾驭文字能力的奇艳和构思的巧妙。看似平淡的笔墨，给我们展现了令人回味的艺术境地。
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