2.分数与除法的关系教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

单元和课题名称：第4单元分数与除法的关系主备人:徐州市潘塘中心小学孟秀荣教学内容基础性目标发展性目标（方法、能力）课时：2 上课教师孟秀荣总课时：68 第 31 课时1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除教给学生自主学、质疑学、合作学的学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.分数与除法的关系

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 08:43:00

来源学校

学校：徐州市潘塘中心小学

2.分数与除法的关系教学教案设计

未知

2018-05-02 08:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.分数与除法的关系教学教案设计

正文

单元和课题名称：第4单元

分数与除法的关系

主备人:徐州市潘塘中心小学孟秀荣

教学内容

基础性目标

发展性目标（方法、能力）

课时：2 上课教师

孟秀荣

总课时：68 第 31 课时

1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除教给学生自主学、质疑学、合作学的学习的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数式另一个数的几分之方式，培养学生良好的学习习惯。使学生主动几。

2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，与他人合作、交流，培养学生的团队合作意识。

进一步发展数感，培养观察、比较、分析、

推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点和难点

理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。

课前准备

教学过程

教学目标

教师活动

学生活动

二次备课

一、教学新课

1、教学例2。

（1）学生读题，明确题意

（2）小组交流：你想到什么方法解决，怎样列式？

2、教学例3. （1）出示例3，学生说说题意

（2）出示小组学习要求

①怎样列式？

②得数是多少？想办法分一分，得出每一份结果

（5）归纳方法。

观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

在小组中说说。

板书：被除数÷除数＝被除数/除数

如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？

a÷b＝a/b

b可以是0吗？为什么？

互相说说分数与除法的关系。

板书课题：分数与除法的关系。

二、练习

1、完成第1题。

独立填写，比较上下两行有什么不同？

指出：用分数表示整数除法的商，要用除数作分母，被除数作分子。

2、完成第2题。

独立完成填写，集体核对。

说说是怎样想的？

3、练一练第3题

在小组中说说是怎样想的？集体核对。

生操作。

交流，并演示分法。

①一块一块地分，把每个圆片平均分成4份，每人每次分得1/4块，结果每人分得3个1/4块，也就是3/4块。

②一块一块地分之后，把12个1/4块合在一起平均分成4份，每份是3个1/4块，再把3个1/4块拼在一起，每人分得3/4块。

③把3个圆片叠在一起，平均分成4份，每份是3块的1/4，再把3个1/4块拼在一起，每人分得3/4块。

学生拿出作业纸，写出3的倍数。

学生独立完成。

小组交流。

独立完成。

小组内互相交换批改。

小组交流后全班交流。

独立写一写

小组交流。

独立完成。

4、练习八第6题

5、完成练习八第7题。

独立填写，集体核对。

6、完成练习八第8题。

独立填写，说说是怎样想的？

四、课堂小结

今天这节课，学习了什么内容？互相说说自己的收获。

板书设计

小组内互相批改。

小组交流后全班交流。

检测

练习

课后作业设计：

检测（当堂及课后）情况小结：

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.分数与除法的关系教学教案设计