1、认识时、分优质课教案整理

认识钟表

执教者：屏南实验小学

熊

芳

教学内容：苏教版二年级下册

教材分析：《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，是学生建立时间观念的初次尝试。本课主要是让学生知道钟面上有时针、分针，12个数，会看钟面上的整时，会结合具体情境看和记录整时，同时还是今后学习几时几分做好了铺垫。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。因此教材在编排上提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣；在教学中要充分利用学生的已有经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升，结合大量的活动中认识钟表。

教学目标：

知识与技能：引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，会用两种表示法表示整时。

过程与方法：在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

情感态度价值观：沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重难点：认识整时、记录整时。

教学准备：实物钟面一个，自制钟面图形三个。学生钟面模型各一个

教学过程：

一、

猜谜导入，引出钟表

1、谈话：今天老师为小朋友们带来了一个礼物，你们猜一猜是什么：一匹

马儿三条腿，日夜奔跑不喊停，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

2、让学生说说钟表有什么用处。

3、揭示课题：认识钟表

二、

活动体验，认识钟表

1.认识钟面

（1）看一看，比一比。

A.观察钟面

师：引导学生观察钟面，仔细观察钟面上都有什么？

B.制作钟面（给钟面上加上1—12的数，时针和分针）

C.认识时针和分针

师：这两根针又有什么特点呢？

生：仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

D.指一指，认一认

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

E.说一说

师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

生：跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

设计意图：时针与分针的认识对认识整时与大约几时起到基础作用与关键作用，这个知识看似很简单，但要让学生在这一环节中能较熟练地对时针和分针进行记忆与区别是有一定困难的，本环节重在从学生的实际出发，提取学生已有的认识进行教学.设计让学生经历观察，比较，操作等数学活动，丰富学生的体验，让学生能更好地认识与识记。

2.认识整时

A.认识第一个钟面上的时刻（7时）

这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

B.认识书上第84页主题图下面的三个钟面

师指着三个钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

师：这四个整时的钟面有什么相同点和不同点呢？

师小结：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

3.学习时间的两种表示方法

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

A.介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

B：介绍数字表示方法。

出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见

到过这种表示时间的方法？

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

设计意图：学生在丰富的活动体验中已建立了对整时的初步认识，相信学生凭借经验与初步认识，能在原来的基础上进行初步的概括。

4、在情境中熟悉几时，培养时间观念

（1）、指导学生完成课本第85页的内容

时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排看书P85说一说他什么时刻做些什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

（2）、知道1天有两个9时

讨论：小明9时在做什么？

（3）、小明的一天安排得合理吗？

设计意图：结合生活实际，在具体的情境中把时刻与生活事件进行紧密的联系，培养时间观念，感受到钟表与生活的联系，使抽象的时刻更具体。

三、巩固练习，拓展认识

1、画时针分针活动，熟悉几时

谈话：明明研究钟面时不小心把钟面上的针弄掉下来了，你能把它装上吗？

教师展示一个标上9时的钟面，让一生上展示台摆放上时针。

一生上台摆放并说说理由。

谈话：你们也想当修表小师傅吗？你能给下面的钟面画上时针或分针吗？

提问：画时针和分针时你有什么要提醒同学们注意的吗？

生自己在练习纸上画一画并与同学交流。

设计意图：同样的内容加入了有趣的情境，让学生当“修表师傅”，进行运用知识解决问题，不仅让学生进一步熟悉分针与时针，巩固对几时的认识，还让学生有成功体验。

2、播钟游戏（熟悉3时、6时9时、12时）

A、拨3、6、9、12时

让学生在钟面上拨这些时刻。

让学生用两手臂分别表示时针与分针，用肢体表示四个时刻。

B、熟练3、6、9、12时

师在课件上展示只有3、6、9、12四个刻度的钟面让学生辨认3时12时6时9时。

在缺少完整刻度的钟面上认10时、4时

设计意图：3时6时9时12时是钟面有标志性的时刻，这一环节学生有观察、有动手、有合情推理，体验丰富，学生熟记这些时刻有助于利用这几个时刻作为新的起点辨认其他时刻，进一步巩固对几时的认识。

四、全课总结，评价体验

这节课学了什么知识，你学会了什么？