8、四舍调商教学设计第一课时

教学要求：使学生进一步掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，初步认识用“四舍”法试商初商易大，并学会用“四舍”的方法试商和调商，正确的计算除数是两位数的除法。

教学过程：

一、

复习旧知

1、

说一说把下面各题除数分别看作几十来试商，商是几位数。

63）192

23）84

72）5616

65）2816

2、

完成复习第（2）、（3）题。

△我们一起来看看这两小题：

93里最多有（

）个20。

712里最多有（

）个90。

△请大家完成在数学书上，谁来汇报？

3、出示补充题94÷23=

△这道题你会做吗？

请大家完成在课堂练习本上。

△谁来汇报一下，你是怎么做的？

根据学生回答，老师板书。

他说得对吗？和黑板上做得一样的同学请举手。

二、

教学新课

1、很好！刚才老师和同学们一起复习了除数是两位数的除法，是把除数看作和它接近的整十数来试商，求出商是多少，看来同学们掌握的不错！

我们一起来看大屏幕，今天邵老师给大家带来了一位新朋友！（课件出示：同学们你们好！我是小敏。五一接快到了，我们三六班全体同学准备买鲜花送给老师。）

（我带了84元，每束鲜花23元。）

那小敏你有什么问题吗？

（我最多可以买几束鲜花？）

△

你们能帮帮小敏吗？谁来列式？

△那这道题你会做吗？请同学们先试一试。（过一会）

在做的过程中有些同学顺利完成了，有些同学遇到了困难，你遇到了什么困难呢？

请同学们四人一小组带着邵老师的这些问题展开讨论，共同完成这道题目。

●把23看做多少来试商？

●在试商的过程中你发现了什么？

●你是怎么解决的？

△

谁来给大家汇报一下？

△

为什么商4会大？（板书：商4大了，改商3。）

你说的很好，下面我们同座位同学互相说一说。

小结：把除数看作20来试商时，实际上是把除数看小了，所以试得的商会偏大。当商大了相乘后不够减时，就把商改小。

3、

比较。

比较复习题和例7，除数都是23，在计算方法上有什么不同？

（除数是一样的，复习题中的商不需要调整，而今天学习的例7商4大了，要改商3。）

3、做“练一练”第1题。

33 ）98

62）430

指名学生板演，其余学生完成在课堂练习本上。

△

谁来说一说你是怎么做的？

关键说出把33看作30来试商，商大了，要改小。

△第二小题请同座位同学互相说一说。

全对的同学请举手！

3、

教学“试一试”。

下面我们四小组开展一下比赛好不好？看哪个小组做得又快又对。

指名板演。

△我们一起来看黑板，他写的对吗？谁来说一说，你是怎么来解决这道题的？很好！还有谁来说？

△

我们是在商的哪一位上调整的？

我们在做题的时候，不一定每一步都需要调商，我们要根据题目的实际情况来确定是否需要调商。

4、做“练一练”第2题。

下面我们一起来做两道题。

74）1912

91）5450

指名学生板演。

△我们一起来看一看黑板，第一小题是在哪一位上试商后改商的？第二小题哪一位上试商后改商的？

5、小结

请大家看今天学习的例7和“试一试”，和过去学过的知识有什么不同吗？

指出：过去学过的商不需要调整，今天学习的商需要调整。）

这就是我们今天学习的内容（出示课题：笔算除法

调商）

三、

组织练习

1、完成练习题。

31）92

73）3940

完成在课堂练习本上，指名板演。

集体订正，信息反馈。

2、请同学们估计一下，下列哪几题需要调商。

第一题谁来估计一下？

同学们估计的对吗？我们在课堂练习本上来验证一下好吗？

53）204

34）918

82 ）402

62）190

每小组完成一题，同学们估计的正确吗？

做对的同学请举手。

4、改错。

完成练习八第6小题。（小黑板出示）

请你任选其中的一道题目，找出其中的错误。

四、课堂小结

请同学们在小小组里告诉大家，今天这节课你有什么收获？