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2、角的度量教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：2、角的度量教案及板书设计

正文

第八单元垂线与平行线

课题：角的度量第 2 课时总第课时

教学目标：

1.让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。

教学重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。

教学难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。

教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，明确目标。

（预设4分钟）

1.揭示课题，认定目标。

提问：对于这样的结果你有什么想法吗？你觉得计量角的大小有什么需要？

谈话：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和工具。今天我们一起来学习角的度量。你知道量角的工具是什么吗？

二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）

1、认识量角器和角的计量单位

自主学习单1 （1）你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）

120度的角（图略）

（2）观察量角器，你看到些什么？

（3）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

（4）（）是1度的角。（）是计量角的单位，用符号（）表示，如1度记作（）。在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

小组交流，师巡视指导。

学生汇报交流成果。

投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。

同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。

2、掌握量角的方法

自主学习单2 （1）照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

（2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。

全班交流

指名上台量

师结合《度量方法歌》示范量角

中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）

提问：量角的时候要注意什么？

强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。

对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。

总结：量角的步骤、方法。

三、分层练习，内化提升

（预设10分钟）

1.练一练第1、2题，练习十三5 量出每个角的度数

学生自练，同桌交流

全班交流，指名上台演示。

1名学生上台操作，其余学生观察，评判。

再次交流，说说测量方法。

2.练习十三第5题

用量角器量出三角尺上每个角的度数，学生自练，全班交流。

先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？

3.练一练第3题

2个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量，你发现了什么？

总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。

四、课作。（预设10分钟）

完成《补充习题》第67页

五、家作。

《课课练》第60页

资料摘要

2、角的度量教案及板书设计

2、角的度量教案及板书设计

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Q：2、角的度量教案及板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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