2.分数与除法的关系教学目标｜教案在线预览

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分数与除法的关系教学目标：1、使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，并能运用分数与除法的关系，解决单位换算和求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2、使学生在自主探索、合作交流的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等能力。3、使学生在探索的过程中体现

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-04 14:44:00

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学校：伊川县白沙镇下天院小学

2.分数与除法的关系教学目标

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2018-04-04 14:44:00

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关键词：2.分数与除法的关系教学目标

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分数与除法的关系

教学目标：

1、

使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，并能运用分数与除法的关系，解决单位换算和求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2、

使学生在自主探索、合作交流的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等能力。

3、使学生在探索的过程中体现到知识分享的乐趣。

教学重难点：

教学重点：归纳并理解分数与除法的关系。

教学难点：能正确区分并解决“每份是几分之几？每份是多少？”这一类实际问题。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、每个小组准备4个完全相同的圆和一把剪刀。

教学过程：

一、创设认知冲突

1.用除法计算出下列各题的结果。

28÷4= 4÷5= 9÷11= 2.除法所得的商还有更简洁、更迅速的表示方法吗？

二、第一次自学，初步了解分数和除法的关系。

1.学生自学。电脑出示：除法所得的商还可以怎样表示？

2.全班交流。

通过自学，你又了解了关于商的什么秘密？（板书）

以上各题的商分别可以怎样表示？（板书）

针对训练：练一练第一题。

你能模仿举出这样的例子吗？（适当板书）想办法用一个等式概括所有的例子？（板书用字母表示关系式）

三、第二次自学，深入研究分数与除法的关系

1.学生自学。电脑出示：分数和除法的关系是怎样发现的呢？举例说明。

2.全班交流。出示例6的情境图。

预设：为什么用“3÷4=”，解决部分学生数量关系的过渡。

⑴

把32块饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少块？

⑵

把8块饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少块？

学生演示，适时板书：一个饼的3／4，三个饼的1／4。

3.针对训练：

练习八第三题。

四、运用拓展

1.练习八第一题。

2.试一试，练一练第二题，练习八第二题。

3.练习八第5题

4. 1米的（）等于3米的( )；

把2米的绳子平均分3段，每段占全长的

( ) ，每段长（）米。

五、本课小结

我们学习了哪些知识? 学习这些知识，我们用了哪些方法？

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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