4.求被减数的实际问题优秀教学设计

求被减数的简单实际问题

教学内容：义务教育教科书一年级下册第47~48页例3以及想想做做第1~6题

教学目标：

1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

2、使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养学生运用数学知识解决实际问题，使学生养成读题分析题意的能力。

3、使学生通过学习，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受学习的乐趣，提高学习的积极性。

教学重点：进一步理解加法的含义，提高解决实际问题的能力。利用直观情景，懂得数量关系，能正确解决生活实际问题。

教学难点：理解直观情景，掌握数量关系，正确解答。

教学过程：

一、导入生趣

（出示图片）谈话：今天我们一起去小动物们的农场看一看。瞧，小猴在干什么？（摘桃子）

谈话：我们一起去看看它的成果吧。

二、导引探究

1、（出示例题图）

提问：你从图中知道了什么？（引导学生说完整：已经摘了23个，树上还剩5个）（板书）

（出示问题）要求：我们把问题一起读一遍（学生齐读）

提问：原来的桃子在哪里？被分成了几部分？（交流明确原来的桃子被分成了两部分，一部分已经被摘下来了，另一部分还在树上）课件用圆圈分别把两部分圈起来

提问：那要求原来的桃子，可以怎么想呢？和同桌说一说（学生讨论）

组织交流，在讨论中明确：原来的桃子被分成了两部分，一部分已经摘下来了，另一部分还在树上，要求原来的桃子，就要把摘下来的桃子和树上还剩的桃子这两部分合起来。（板书：摘下的+还剩的=原来的桃）课件动画显示把两部分合起来（多请一些学生说一说，和同桌说一说）

提问：你能试着写一写算式吗？（学生在纸上写一写）交流时说一说为什么要用加法？（板书：23+5=28）

提问：23,5,28分别是什么意思？

说明：

28是指原来有28个桃子，那么我们要在28的后面写上“个”这个叫做单位名称（板书：单位名称）单位名称要套上括号，桃子的单位名称就是“个”。那么单位名称一般都是问题中“多少”后面的这个字，在这里多少后面的字是“个”所以单位名称就是“个”

教师指着“28（个）”要求：一起读一读，28个桃子

说明：问题的答案我们已经算出来了，就可以告诉别人“树上原来有28个桃子”把问题中的“多少”改成我们算出来的得数“28”（板书：树上原来有28个桃子）这叫做口答，就是口头告诉别人答案的意思，我们一起来口答一遍。

谈话：答案算出来之后为了预防错误我们要进行检查，你觉得要检查些什么？（交流明确：检查加减符号有没有用对，数字有没有写错，答案有没有算错，单位名称有没有写错）

活动：帮你的同桌检查一下

小结：这就是完整的解决问题的过程，回顾我们刚才解决问题的过程，我们是怎么样一步一步思考解决的，先怎么样，然后怎么样，再怎么样？（交流明确：先读题目，清楚题目告诉我们的是什么，问题是什么（板书：读），然后思考解决问题的方法（板书：想），最后列好算式还要写好单位名称，并且口答（板书：算），最后要检查（板书：检查））

2、谈话：小猴摘好了桃子，它拿了一些要分享给小兔，到了小兔家里，发现小兔的糖果撒了一地，正在整理呢（出示图片，文字）我们一起来读一读（学生读题）

提问：题中告诉我们什么，你能试着提一个问题吗？（学生交流，出示问题：一共有多少块糖果）

（交流：告诉我们已经整理好了21块糖果，还有3块，问题是一共有多少块糖果）

提问：一共有多少块糖果，这些糖果都在哪呢？被分成了几部分？（交流：糖果被分成了两部分，一部分已经整理好了，一部分还在外面）

追问：要解决这个问题，应该怎么想？（交流：把两部分合起来）学生在学习单上独立列算式，并写单位名称。

提问：24是什么意思？单位名称是什么？

学生口答

提问：解决完问题之后最后一步要检查，检查什么？（学生交流，自查）

3、谈话：他们整理好糖果，吃了会桃子，大象爷爷过来了，原来农场里的白菜还没收完呢，大象爷爷想请它们去帮忙，小朋友你们愿意吗？

（出示图片）学生一起读题目，并说说题目的已知条件和问题。

学生独立列算式，交流

提问：为什么用加法，你是怎么想的？（交流：白菜被分成了两部分，要求一共有多少颗白菜，就要把已经收的和没有收的这两部分合起来）

学生口答，检查

4、小结

谈话：刚才我们总共解决了三个问题

提问：在解决这三个问题的时候，有什么相同的地方？和同桌讨论讨论。

全班交流，明确：都是用加法计算，原来的桃子，被分成了两部分，一部分是已经摘的，一部分是没摘的；糖果，也被分成了两部分，一部分是整理好的，一部分是还在地上的；白菜，也被分成了两部分，一部分是已经收的，一部分是还没收的，所以无论是原来有多少个桃子，还是一共有多少块糖果，还是一共有多少棵白菜，都是总数，要求总数，就要把两部分合起来，

所以都用加法计算。这就是我们今天要学习的“求被减数的实际问题”（板书）

三、导练反思

1、基础练习

谈话：大象爷爷很高兴，拿出了苹果给小猴和小兔吃（出示：已经吃了4个）我们来读一读（学生齐读），（出示问题：大象爷爷买了多少个苹果？）学生齐读

提问：你从图中还知道了什么？（盘里还剩12个苹果）

要求：谁能把告诉我们的条件和问题连起来说一说

说明：有时候，一些有用的信息藏在图片里呢，小朋友要学会观察。

学生独立列式，并说说自己是怎么想的，明确：要求总数，就要把两部分合起来，检查

2、综合练习

谈话：农场里的小动物们还遇到了一些问题，你们愿意去帮助它们吗？

提问：小狗又送给它10条是什么意思？（交流：小狗送给小猫10条，小猫的蚕宝宝变多了）。学生独立列算式，并说说自己的想法。

提问：送给小马10条是什么意思？（交流：小猫把自己的蚕宝宝送给小马，小猫的蚕宝宝变少了）。学生独立列式，并说说自己想法。

提问：都是送蚕宝宝，怎么一题用加法，一题用减法呢？

明确：第一题时小狗送给小猫，小猫变多了，就要加起来；第二题小猫送给小马，自己变少了所以用减法。

3、拓展练习

学生分别用三句话说一说每一题的条件和问题，并独立完成，组织交流是说说是怎么想的。

四、全课小结

谈话：这节课我们学习了解决求被减数的实际问题，你有那些收获？

板书设计

已经摘了23个

（读）

还剩5个

树上原来有多少个？

（想）

已经摘的+还剩的=原来的桃

（算）

23

+

5

=

28（个）

单位名称

（口答）

答：树上原来有28个桃子。

（检查）