资料摘要
课题名称教学目标小数的初步认识之解决问题1、总目标：①使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。②使学生掌握小数的大小比较方法，能比较出小数的意义。③掌握简单的小数加、减法运算2、学时目标：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了
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解决问题教案3
未知
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关键词：解决问题教案3
正文
课题名称
教学目标
小数的初步认识之解决问题
1、总目标：①使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。
②使学生掌握小数的大小比较方法，能比较出小数的意义。
③掌握简单的小数加、减法运算
2、学时目标：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。
学情分析
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
教学重点
教学难点
利用小数加、减法解决实际问题。
学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。
教学过程
揭示课题，导入新课
前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际问题中，我们一起来探索一下如何解决一些实际问题。
探究新知
1、教师出示PPT，图上有一名同学（梅朵）要去商店里买一些文具，可是她不知道自己带10元钱够不够，所以，想请我们来帮助一下她。
同时，引导学生看图分析，明确问题，并获取题中的已知条件。
在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。
通过在图片上的观察可知，1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。
2、交流讨论问题：梅朵买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
①要求出梅朵的钱够不够，就要先求出什么呢？
②需要先求出梅朵买完1个文具盒后还剩多少钱。
③用什么方法计算？怎样列式呢？
组织学生用小数减法进行计算。
板书：10-6.8=3.2（元）
④还剩下3.2元，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔够吗？
组织学生独立算一算然后小组间讨论交流。
现在我们有两种解法，一种是将两种商品的价格之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了1个笔记本之后还剩多少钱，用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行比较。
教学过程
板书：方法1：
2.5+0.6=3.1(元)
3.1﹤3.2
买不带橡皮的铅笔钱够。
把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2
买带橡皮的铅笔钱不够。
让学生自己探究一下解决此问题是否还有其他方法，教师进行引导引导。
是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？
列出算式：3.2-2.5=0.7(元）
板书：方法2 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6
买不带橡皮的铅笔钱够。
0.7<1.2
买不带橡皮的铅笔钱不够。
比较不带橡皮的铅笔和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7，就可以购买哪一个。
提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。
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