计算工具的认识教案（名师）

《计算工具的认识》教学设计

黑河市第六小学

于

淼

教学目标：

1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索发现一些简单的数序规律，解决一些简单的实际问题。

2.通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣。

3.培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

教学重点：认识算盘、计算器，能够利用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，我们知道数学总是离不开计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，这节课我们就来认识计算工具。

出示学习目标：

1.我能了解计算工具发展的演变史。

2.我能认识算盘和计算器，会使用计算器进行计算。

二、探索交流，解决问题

课前同学们根据导学案进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？请同学们结合主题图，按时间顺序来认识人类发明的计算工具。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，计算工具随着人类文明的发展不断地更新与提高，体现了人类的聪明与智慧，同时也给人们的生活提供了方便。其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（一）认识算盘

1.小组交流：拿出算盘小组内看一看，摸一摸，拨一拨，说一说你知道的相关知识。

2.出示算盘：

（1）介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘，观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

3.介绍计数方法：

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

4. 请同学们试着在算盘上拨出602这个数。

5、完成书上24页内容，写出算盘上的数。

（二）认识计算器

随着计算工具的发展，出现了我们生活中最常用的计算工具——计算器。

1.生活中的计算器。

你在哪里见过计算器？拿出你们的计算器。你认识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。

2. 了解计算器的结构功能

学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？小组内说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

3.课件出示计算器各部分名称。

各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。计算器的功能键所包含的功能很多，今天这节课我们只研究一些基本的功能，以后我们还会进一步研究。

4.看书自学用计算器计算

请同学看书25页，你知道了怎样用计算器进行计算吗？

5.现在我们就来用你手中的计算器进行计算。

尝试一道加法：4468+1792=（白板计算器功能演示）

尝试减法、乘法和除法计算。

32010-8925=

126×39＝

312÷8=

6.用计算器计算，感觉怎样？在使用计算器时应注意什么？

7.练习：“人机挑战”，

“比比谁最聪明”。

看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？

是人聪明呢还是计算器聪明呢？我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加

“挑战队”

还是“计算器队”，看哪一队算的又快又正确。

寻找方法速算：

25×4×8=

13897×16×0=

99+199=

155555÷5= 看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，所以做一道题，要看清题目，选用适当的计算方式。“人的智慧才是天下最伟大的力量”

。

（三）、用计算器探索规律

我们现在运用计算器和自己的智慧解决下列问题吧？

1.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。

9999×1=

9999×5= 9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4= （1）这组题目中隐藏着哪些规律呢？

（2）你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？

（3）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。

三、夯实基础，练习巩固

1.我们来做一个游戏吧。（课件雪人大战）

2.小挑战，老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？

9÷9＝

111105÷9＝

108÷9＝

1111104÷9＝

1107÷9＝

11111103÷9＝

11106÷9＝

111111102÷9＝

1111111101÷9＝

小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。祝贺你们。

四、拓展延伸：

今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。然后完成一项作业：创造新型计算器。你能想象一下新型的计算器会是什么样的吗？设计一个你最喜欢的“新型计算器”的方案吧。