6、三位数的加法笔算（连续进位）特级教师教学实录

三位数加三位数（连续进位）

南康镇中心小学 欧杨燕

教学内容：

教科书第70-71页的内容。

教学目标：

1.掌握竖式计算三位数加三位数连续进位加法和估算方法。

2.结合生活情境在解决实际问题的过程中探索三位数加三位数的估算方法和笔算方法，训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

3.在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与实际生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握三位数加三位数的估算方法和笔算加法。

教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体的情景进行估算。

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算。

20+20= 40 25+30= 55 18+16= 34 90+60= 150 190+50= 240

140+60= 200

（指名口答，集体订正。）

(设计意图: 先复习两位数加两位数的计算法则，接着进行两位数加两位数的计算，为下面学习两位数加三位数做下铺垫。)

2.大家对之前的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）

二、新课讲解。

1.教学例5.

学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？

你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）

你能用竖式准确地计算吗？

指名板演，教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

小结：连续进位加法的计算方法：( 1)相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成，注意向千位进1。

(集体订正，并验算。)

(设计意图:

自主探究三位数加三位数的计算，利用知识的迁移学会新知。在整个过程中培养学生的类推能力。也增强了学生学习数学的信心。)

三、反馈练习。

1、完成课件的练习954+383=

让学生在独立完成，集体订正。

2、完成课件练习第2题。让学生说出题意，自己解决问题，正确计算结果

3、完成课件练习第3题。

创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。

4、完成巩固提升。

让学生独立思考，再讨论汇报。

设计意图(设计了四个练习题,起到了巩固提升的作用。)

四、全课总结。

提问：今天这节课你学到了什么？(设计意图: 学生自主说出本节课的收获，活跃了氛围，增加了兴趣，巩固了知识。)

归纳：三位数加三位数连续进位加法。

五、板书设计：

三位数加三位数（连续进位）298+405=703（本）

2 9 8 4 0 5 + 4 0 5 验算： + 2 9 8 7 0 3 7 0 3 相同数位要对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满“10”，就向前一位近“1”