解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

搭配问题

虎林市

第一小学姜云华

一、学习目标

1. 通过观察、操作、实验等活动初步掌握有序搭配的方法与策略，提高有序思考能力。

2. 在对比观察中思考，感受符号表达的优势，体会数形结合及符号思想。

3. 体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

学习重点

掌握有序搭配的方法与策略

学习难点

体会数形结合及符号思想

二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）两件上衣和两件下装，如果你要搭配的话，有多少种搭配方法？请用不同的方法展示你的思考过程或结论。

（二）课堂设计

1.创设情境，引入新知（1）创设情境，激发兴趣。

出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。

教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。

课件出示：

她准备了几件上衣？几件下装？她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；……

根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？（2）揭示课题。

同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）

2.操作感悟，自主搭配

（1）独立思考，尝试解决。

提出任务：你能试着解决吗？并把思考过程用自己喜欢的方式表示出来，让别人能清楚地看出你的思考过程。

学生活动，自主探究，教师巡视并收集不同的方法。

3.感悟有序，体会简洁

（1）对比感知，有序思考。

先请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。

怎样才能搭配全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。

追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？

小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。

全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。

教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？

学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。

4.增加数量，发现规律。

（1）现在增加一件上衣，又会增加几种搭配吗？为什么？

预设：增加一件上衣，就多了1个3种搭配

（2）如果是4件上衣，5件下衣，一共有多少种穿法？为什么？

学生思考后交流，借助直观图体会到是4个5 （3）如果是8件上衣，10件下衣呢？……m件上衣，n件下衣呢？

5.巩固提升，解决问题

（1）拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。

（2）联系生活，吃早餐。

阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。

（3）从鸟岛到狮虎扇，共有多少条路线？

5.全课小结，深化认知

在生活中遇到搭配服装、选择路线这类问题，要按照一定的顺序全面思考，才会不重复、不遗漏地找到各种方案。

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计

解决问题教案教学设计导入设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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