2.数的读、写教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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数的组成和读写教学内容：教材24—25页。教学目标：1．通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3．培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重难点：理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2025-10-26 15:17:36

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学校：淮安市纪家楼实验学校

2.数的读、写教学设计(第二课时)

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关键词：2.数的读、写教学设计(第二课时)

正文

数的组成和读写

教学内容：教材24—25页。

教学目标：

1．通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3．培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重难点：理解两位数的意义，会读写这些数。

教学准备：课件、

计数器、小棒

教学过程：

一、复习

1. 加深对计数器的认识。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

2.20以内的数的组成，和读写。

（1）学生用小棒摆出20，并在计数器上拨珠表示。

（2）提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠？”

（3）你能在计数器下面写出二十吗？

二、教学写数、读数和数的组成

1.认识整十数的组成。教师在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠

提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少？

40里面有几个十？

谁能对照着计数器把这个数写出来？

2．认识两位数的组成。继续在个位上拨5颗珠

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

让学生一起把这个数读出来。

提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？

让学生用计数器在小组内拨69和96，完成第24页想想做做第2题的填空。

3.认识100的组成。

100在计数器上怎么拨？可以先让学生在计数器上表示10个十，再通过讨论，认识到：10个十就是1个百，在计数器上表示1个百时，可以在百位上拨一颗珠。

学生操作

你会在计数器下写出相应的数吗？

提醒：应为个位和十位上1颗珠都没有，所以写数时个位和十位上都要写0。

三、巩固练习

1.完成想想做做第1题

看图，说说数的组成。

2．完成想想做做第3题

“说一说图上画的是什么？自己在生活中是否见过？”

读出这些数，并交流在自己的生活中见过的两位数。

3.完成想想做做第4题

学生自己填一填。

指明说说填空时的思考过程。数清楚37和73的区别

4.完成想想做做第5题

写生从图中圈出10颗星，“你能根据圈出的10颗星估计出这里大约有几十颗星吗？”

板书设计

数的组成和读写

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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