计算工具的认识第二课时教学实录

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华中科技大学附小

刘波

《数的产生》教学设计

课题《数的产生》

班级 404班

时间 2017.12.5 一、教学目标

1.学术性目标

（1）了解数的产生，认识自然数。了解计算工具的发展和现状，能用算盘记数。

（2）在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的数学思想。通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

（3）增强对数学文化的了解，培养学生自主学习、探究能力、合作意识，并渗透“生活中处处有数学”的思想。2.合作性目标

熟练运用“一人留三人走”“接力法”交流自己的想法

在交流中做到会主动寻求反馈并给予反馈

二、学习材料

人教版小学数学书第16、17、23、24页。

三、合作学习的策略

1.一人留三人走

2.接力法

四、合作技能

1. 寻求反馈&给予反馈

2. 倾听

五、教学步骤

一、

激趣导入

1．同学们，我们祖国5000年的历史，在悠久的历史中沉淀了许多的历史瑰宝，文字就是里面最闪亮的明星，我们一起来看看，这个字你认识吗？“月”“雨”“象”“虎”这些字都是古代劳动人民在生产生活中发明的象形文字，根据物体的形象演变成一个个鲜活的文字。

师：那你们认识这个字吗？——“数”。它是一个会意字，人们在生产中用结绳记数的过程来创造出这个字的。

2、师：这些文字从甲骨文发展到我们今天我们使用的汉字，经历了几千年的发展和变化，它凝聚着我国古代劳动人民的智慧，同时也展现了悠久的历史文化。

3、师：在前不久召开的十九大中，***爷爷就在十九大报告中提出：中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，文化是一个国家、一个民族的灵魂。

4. 今天我们就一起走进数的产生，走进数学文化。

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二、

明确学习任务

1.学术性目标（学生读）

2.合作性目标（老师读）

三、资源分享，交流互学

师：课前我们就数学书上的内容，分成了4个小的主题，分组进行了资料的收集，整理，并形成了各个小组自己的成果，有的做出了精彩了绘本，有的制作了精美的PPT，接下来就是我们的分享时光。

1、“一人留三人走”的访学活动（9分钟）

活动要求：

（1）每组留一位同学在自己组中接待来访者，并将自己小组的研究结果尽可能地展示给其他组的同学。

（2）其他三位同学分别到另外的三个大组中去，了解别人组的研究，并尽可能地将活动的信息带回到自己的小组。

（3）每位走出去的同学，都要根据比人组研究的内容，选择出自己最感兴趣的一个点，并就这个点提出自己想知道的内容。

（4）每位走组后要对所走的三组进行评价（评星）。

2、接力法（5分钟）

（1）回到自己的小组

依次将自己在他组学习

的内容分享给组内其他

的同学，让每个同学都

能全面的了解4个方面

的知识点。

（2）在组内交流时，不清楚的同学可以提出问题，访学同学不会回答的可以写在问题卡上供全班交流。

四、课堂检测，反馈学习效果；梳理知识，突出重难

1、【检测一】运用“问卷星”考察学生本节课学习的情况。（反馈问卷星中学生学习的情况）。

2、总结走组后的评价结果，决定展示的顺序和梳理的重点。

全班汇报：

师：数不是一天形成的，而是经过一段很长的日子才发展出来的。我们先就请“数的产生”小组来给我们分享。

生：我们组研究的是“数的产生”…………我们的分享完毕，请问有谁要补充或者有什么问题吗？（学生互动）

师：感谢“×××”小组的分享，我们知道了古时候，在人们的生活和生产中有了记数的需要，才慢慢产生了数，不用的国家不用的地区，不同的时期人们记数的方法各不相同，古时候的数都是什么样子的呢？我们就请“阿拉伯数字的产生”小组汇报。

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生：我们组研究的是“阿拉伯数的产生”…………我们的分享完毕，请问有谁要补充或者有什么问题吗？（学生互动）

师：感谢“×××”小组的分享，我们知道了最古老的玛雅数字、楔形文字、古罗马的数字，还知道古印度发明了到如今沿用的阿拉伯数字，这是一项多么伟大的发明，让记数变得更加简洁，让世界人民都可以沟通。而我们现在用来表示物体个数的数都是自然数，关于自然数你们又知道了什么？我们请“自然数”小组来为大家分享。

生：我们组研究的是“自然数”…………我们的分享完毕，请问有谁要补充或者有什么问题吗？（学生互动）

师：感谢“×××”小组的分享，我们知道了有关自然数的一些规定，和自然数的一些特点，那古时候人们是用什么计数和计算的呢？有请“算盘和算筹”小组为我们分享。

生：我们组研究的是“算盘和算筹”…………我们的分享完毕，请问有谁要补充或者有什么问题吗？（学生互动）

师：感谢“×××”小组的分享。我们对数的产生发展已经有了更加深入的了解，听到这些，你们有什么想说的吗？

3、师：随着时间的推移，人们在生活中学会了交换，也就有了计算的需求，那么世界各国的计算工具的发展有经历了哪些过程了呢？（教师简单介绍计算工具的发展。）

4、【检测二】出示选择题对本课要掌握的知识点进行选择。（每位同学有ABC三个选项卡，根据题目进行选择），对于不同的答案请学生讲解理由，让学生做二次选择，最终明确选择正确答案的道理。

六、全课小结

七、教后记