解决问题教学设计与反思

第四单元

第三节

小数点移动引起小数大小的变化

第二课时

解决问题

一．教学目标：

1.理解小数点移动会使小数大小发生的变化。

2.根据小数点移动引起小数大小的变化来解决生活中的实际问题。

3.初步感受生活中应用小数点的特点，激发学生学习数学的兴趣。明白小数点移动的实际应用在生活中的重要性。

二．教学重点：小数点移动引起小数大小的变化在生活中的实际应用。

三．教学难点：小数点在移动中的扩大或缩小的转换。

四．复习引入

1.上节课我们学习了小数点移动引起小数大小的变化，有哪位同学可以说一说当小数点向左移动小数会发生怎样的变化吗？那小数点向右移动又会发生怎样的变化呢？（提问学生，举手回答问题）总结学生的回答，出示课件复习题。

2.去掉小数点，这些数会发生怎样的变化呢？“0.7”，“0.604”，“0.56”。（提问学生，举手回答问题）

3.将“5.8, 320, 6”分别缩小到原来的1/10,1/100,1/1000。（提问学生，举手回答问题）

4.引导学生就题目及时复习思考：

（1）320的小数点在哪里呢? （2）当缩小6时，位数不够的情况应该怎么办呢？

5.老师总结上节课学习情况，并且对本节课即将学习的内容进行介绍，“本节课将利用上节课学习的小数点移动引起小数大小变化的知识来解决生活中的实际问题”（展示板书，题目）努力做到声音有声有色、流畅自如。从而感染学生，激发其学习数学的兴趣。

五．讲授新知

1.展示课件的图片,图片中展示魅力的外国环境,吸引学生眼球以及出国留学旅游的远大志向，就要了解在外国人民币是怎样进行兑换的.要想懂得人民币的兑换就应该好好学习小数点移动的应用。1元人民币可以换0.1563美元，10000元人民币可以兑换多少美元呢? 3.学生小组讨论，在学生讨论问题的过程中让学生做好发言记录，选出代表，在学生讨论的过程中走到学生身边，对有疑问的学生进行指导。

4.小组讨论结束后提问，并且进行总结。1万元人民币是1元×10000，所以能换的美元是0.1563元×10000。

根据小数点位置移动的规律计算，乘10000，就是把

小数点向右移动四位。

5.运用多种方式指导学生回答问题，如指名回答、齐答等。

6.如果兑换的是10元,100元呢?那应该怎样兑换呢?引发学生进行思考.

六．巩固练习

1.铅笔0.8元/支，买10支铅笔要花多少钱?

笔记本3.4元/本，买100本需要花多少钱？

学生自己尝试弄解决每道习题，理解习题应用。

2.100张A4纸摞起来厚1 cm，1张A4纸有多厚？

教师要参与学生的回答中，对比较难理解，重点的部分进行指导。同时引导学生将生活中难以计算的问题，用扩大再缩小的方式来进行计算。学生自己说说在生活中可以将题目的的计算应用到哪些问题中，讲解自己对本节课应用的理解，教师及时讲解学生对生活中应用问题的迁移要点。

3.1000只节能灯每天可以节电320千瓦时，1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？在计算数学题的过程中适时对学生的德育进行教育，补充在教育中不单单是学习知识，还有德育教育的渗透，要节约用电，简单谈谈自己是如何节约用电的。

七．课后小结

1.学生自主总结本节课得到的收获。请学生谈谈学习本文的体会，要联系实际。

2.教师对学生的回答进行归纳性的总结。

小数点移动的规律解决问题时,要注意是把这个数扩大还是缩小,原来的数扩大10倍、100倍、1000倍…小数点就向右移动一位、二位、三位…原来的数缩小10倍、100倍、1000倍…小数点就向左移动一位、二位、三位…

八．板书设计

解 决 问 题 0.1563×10000＝1563 (美元) 1563÷10000＝0.1563（美元）

九．布置作业

为学生布置开放性的作业：想一想如果把一个数扩大或者缩小20倍，30倍，40倍……那又应该怎样计算呢？